60%的小学生孩子注意力不集中。分神，作业拖拉，题目掉字，漏字，孩子粗心马虎等等。
儿童大脑神经有两个功能密切配合。1，兴奋；2，抑制。一般兴奋随婴幼儿起开始具备，功能强大。而抑制能力得13岁以后才发展好。这就需要父母帮忙，当外界刺激引起孩子兴奋时，父母要拿走兴奋，收回孩子的心；也就是孩子自主抑制功能很难管住兴奋功能，需父母的监督，协助。
怎样提高孩子的自控力？
首先，排除干扰。平常观察孩子，哪些事会吸引他，让他分心。写作业前，让他喝水，上厕所，准备好学习用品。一切就绪后，预备开始，写作业前举行一个仪式。
或者贴便条。1，喝水；2，上厕所；3，备好学习用品。贴在桌面上，尽可能减少分神的机会。自己的孩子，心中要有数，哪里出问题，哪里解决掉。
其次，一次只做一件事。写作业时，除了眼前学习的必须用品，什么都不要有，笔，橡皮，尺子，练习本放桌上就行。
大一些孩子，可以列作业清单。孩子越大，学习压力越大，容易焦虑，走神，老师，同学等事情糅合一起，就神游九州了。将所有作业一项一项列出来，一项一项解决掉。所谓“磨刀不误砍柴功”，达到事倍功半的效果。
最后一点，恰当语言，拉回孩子的注意力。当看到孩子走神时，用手抚摸孩子的头，“儿子，我看你分心了，来，快点写！”，“来”语调上扬，表示充分的理解和信任，情绪平稳，眼光温柔，面带微笑，对孩子充满期待，让他内心充满安全感。
而不是敲桌子，发脾气，粗暴地对待。那样只会让孩子心灵受伤，情绪憋屈，压抑，痛苦。从而更无法集中注意力，写作业更加慢腾腾，适得其反！
孩子边写作业，边说话。
“妈妈，今天发生了一件怪事！”孩子有自主性需求，希望得到满足。“嗯，妈妈想听。”拉着手，望着他，停一秒说:“来，写完这个，一会儿休息时，讲给我听。”孩子的自主性需求得到满足，是不是很开心地抓紧时间写作业了！
父母陪读最终目的，为了不陪，当孩子养成好的学习习惯，自觉主动地学，自己监督自己，拿回自己的注意力，学会管理自己的情绪。就不依赖父母的陪读了。
其实，孩子身上的多数习惯，都是父母有意无意地培养出来的，父母自己没有意识到自己在教。这就是“潜教育”比“显教育”威力大得多的本质原因。
父母是孩子的一面镜子。愿所有的家长从内心深处接纳孩子，无条件地爱孩子，以孩子的视角，分析问题，解决问题，达到双赢的效果！
好成绩，一半来自于孩子自身的努力，另一半来自于老师的辛勤耕耘，及父母陪伴的结果！
