一般意义上讲，教育的对象是孩子，是学生，不是成人。实际上，成人也在接受不同的教育。但是，不管教育的是孩子还是成人，教育的都是人，一个生命。探索教育的本质，实质就是探索生命的本质。

我一直在探索着这一本质，直到跟随开悟的杨梦华老师学习和看到亲子教育第一人董进宇博士的“亲子关系教育模型”后，我真正的明白了生命的本质，教育的本质。

生命的本质是：爱与自由，是心灵，是性善。

教育的本质：

就是给予孩子足够的爱与自由，唤醒孩子这个生命本自具足的无限的爱与自由，获得心灵的成长，向着性善，绽放生命的精彩和魅力。

听上去是那么的抽象，那么的形而上。但是，我们思考下自己的成长历程，思考下自己的生活实践，无不都在说明着这一本质。

爱，就是想怎么样就怎么样；自由，就是想干什么就干什么。性善，就是天性善良，天性向美好。

实际上，生活中早已告诉了我们，只是我们没有察觉到而已。

一个孩子，一个生命，从出生的那一刻起，就需要父母的照顾，给予爱与自由。当孩子得到足够的爱与自由后，孩子天性中的爱与自由就被唤醒，就会焕发出强大的生命力，成长为参天大树。

当孩子痛苦时，是孩子自己想做的不能做，想做的做不到，被束缚住了，没有成功的体验与快乐，孩子的心灵得不到满足。其本质就是，孩子的爱与自由被束缚住了。

当孩子开心高兴时，则是自己想干的，愿意干的事情得到了满足，自己的心灵感到舒服了，也就是孩子自己的心灵获得了爱与自由。

一个每天开心快乐的孩子，就是在想怎么样就怎么样，想干什么就是干什么，心灵获得了无限的爱与自由，向着善，向着美好，成长着。

就拿孩子每天放学回家写作业这件事情来说。

孩子放学回到家里，他想干什么就干什么，他自己的作业，自己的娱乐玩耍和吃饭等，全部自己安排。这样的爱与自由，他时刻的在感受着，他会不好好吃饭吗？他会不好好写作业吗？真的不需要催促孩子写作业的。写作业本身就是孩子自己的事情。

我们父母该干嘛干嘛，把自己生命的爱与自由活出来，绽放自己生命的精彩和魅力。

可能家长会说了，孩子写不完作业怎么办？写不完那是他自己的事情，学校老师批评他，他就要接受他没有写完作业这个现实。

那如果孩子屡次写不完作业，总是受到老师的批评怎么办？这样孩子就会很痛苦难受的，他天性中追求爱与自由的本性就被束缚了，孩子为了自己的快乐和舒服，为了活出自己本性中的爱与自由，他必然会写完作业的。

只要在孩子开始上学的初期，就这样做了，孩子就会把写作业学习当成自己的事情。既然写作业学习是孩子自己的一部分了，是他自己的事情了，他会做不好吗？做不好就难受，他一定会做好的。

试想我们大人如果感觉难受了，一定会把我们难受的地方做好的，否则，就会天天生活在痛苦中，生命的天性是不允许的。否则，生命就会失去生命力，慢慢衰亡。生命能允许这样吗？

孩子写作业还有一个关键点，就是当孩子遇到困难时，他会难受痛苦，孩子年龄小，不会寻求帮助，他天性的爱与自由被束缚住了。这时，我们作为父母就需要给予孩子足够的爱与自由，不是批评，不是抱怨，是理解与支持，是帮助和方法，一起解决问题。让他体验到父母足够的爱，体验到成功和快乐，体验到解决问题的整个过程，成长自己克服困难的心智。

这样的写作业学习，孩子能学不好吗？不但会学的好，还会学的很好。

我们的孩子，很多时候都是被我们父母批评“傻”了，被我们家长“教傻”了，但我们却还不自知。生活的现实，孩子的表现不是已经很好的说明了，表现出来了吗？但是，有的父母还就是没有看到，没有觉察到。我心疼这样的孩子。

事实都摆在那里了。请父母们好好的想一想吧！

对于太多的父母，请“停止你的要求”，甚至高要求，请“闭上你的嘴”，请尊重生命成长的规律，给予孩子足够的爱与自由，孩子自己本身具有足够的生命成长的天性。

尊重规律，习得规律，科学育儿。

思考与行动作业：

1、你是怎么教育孩子的？请具体说一说，做一个教育总结。

2、你思考过生命成长的规律吗？你认为孩子成长的本质是什么？

3、当你懂得生命成长的规律和教育的本质之后，你要从哪些方面来做到？

4、对于我们父母自己，我们的生命应该怎样成长，怎样绽放我们自己生命的精彩和魅力？请具体说一说。

（看完一篇文章，学习完一个知识，不思考，也不行动，就不能做到，就都等于“0”，就会“知道了那么多道理，依然有很多烦恼，依然过不好这一生”。请完成“思考与行动作业”，并在生活的实践中“实证”运用。）