怎么制取氧气呢？当然是通过化学反应来制取。
用什么药品，用什么方法制取呢？说一说，你能想到的药品。反应物有一个共同的特点就是都是含有化学元素。而我们知道化学反应的实质就是分子分裂成原子，原子重新组合成原子的过程。按理说，反应物中含有氧元素的话，就有可能生成氧气。
现在请你说一说，你能想到的含有氧元素的物质？而我们今天主要研究的是实验室制取氧气的方法。所以选择的药品是双氧水和二氧化锰。这两种是我们今天要认识的新物质。
那么，这两种物质到底能不能制取氧气呢？我们一块来探究。
所以，我们的假设就是双氧水能产生氧气。（板书）
先思考第一个问题，怎么检验氧气的存在？若带火星的木条复燃，则证明氧气的存在。
那么，下面我们来进行实验。
取四支试管，第一支试管中放入双氧水。观察现象。观察到没有气泡，而且带火星的木条没有复燃，证明没有氧气生成，或者生成的氧气太少太慢。
取二氧化锰放入试管中，却看不到任何现象，那么我们能得出什么结论呢？二氧化锰没有生成氧气。通过查阅资料我们知道二氧化锰加强热的时候能产生氧气。实验室制取氧气，要求的是条件容易做到，所以二氧化锰不合适。
哎，那么，下面怎么做才能得到氧气呢？请你想办法解决。
学生说，让两者混合。
问：为什么混合呢？学生说：从上看的。那么我们现在就来验证书上的说的是否是正确的。
做演示实验，一步一步的解决问题。
由此，我们就找到了一种实验室制取氧气的方法。根据此方法我们选择合适的制取氧气的装置。我用这种法制取的方法应该怎么收集呢？学生有的说用气球，有的说用气球。给出一套装置图。接着问，我若是需要很多的氧气，需要向试管中不断的加入双氧水，每一次都需要把橡皮塞拔掉，这样收集到氧气不纯净，而且来回拔掉按上很麻烦，那么有没有更简便一点的方法？
有一个同学答，从导管中加。
说的很好，呈现装置图二。讲解为什么要液封。
这就是用固体和液体制取氧气时两种常见的发生装置。而明天会介绍用高锰酸钾和氯酸钾制氧气。我先把反应的原理给大家。大家一块来找找看，这三个反应有什么相同点和不同点？
得出分解反应的概念。
反映结束之后，我要去清理废液的时候，发现试管中静置之后已将分离成两层，我就猜测，刚才的二氧化锰是不是没有参加反应呢？我就接着把二氧化锰过滤、干燥、称量，发现它和反映前的质量一样，这说明，二氧化锰没有参加反应。那么它在反应中到底起的是什么作用呢？还了解了催化剂的概念。
注意改变的意思。改变不等于加快。
这节课，你到底掌握了多少呢？下面，我们来看课堂练习。
课堂，要有趣，才能让学生真正的参与进来，才能吸引学生的兴趣，而不至于出现人在曹营心在汉的情况 ，其实，现在的我反而觉得高效的课堂就是边玩边学，在探究中掌握知识。高效的课堂就是不断的提出问题，然后不断的解决问题。不是说把某一个知识点死记硬背住，尽量减少做无用功。
这节课，上完之后觉得还留有很多瑕疵。总是不会按照想象中的发展，这也许就是教学的趣味所在，每一节课无论成功还是失败，都是不可复制的，都是生成的，都是进步的阶梯。
