10年前，在一个寝室生活四年的三个师范专业的学生一起毕业，他们分别是小王、小李和小刘。与此同时他们三个人又同时走上了讲台，其中小刘来到了齐齐哈尔职业学院（齐齐哈尔工程学院的前身）工作。时间过的很快，他们都完成了第一个月的教学工作。这时他们三个相约在母校聚会，分享他们的工作感受，辅导员袁老师也出席了此次聚会。聚会中，袁老师分别问小王、小李、小刘，你们目前都在忙什么？小王人没好气地说：“还用说吗?不是在上课就是在上课的路上.”小李抬头笑了笑说：“我在进行我的课程建设.”小刘则兴高采烈的说“我们正在完成一个人类最伟大的工作，通过我们的教学使学生们成为应用性、职业型的创业者。”十年后，小王仍然每天在忙碌着，仍然在上课或者在上课的路上；小李则成为了教研室主任；而小刘呢则成为了课程设计的专家，小李、小王的学校纷纷派人前来观摩和学习。

三个人的工作起点并没有差别，都是教师岗位。但十年后，为什么差别如此之大呢？刨去其他因素，单就这故事本身而言，可以说是干活时的眼界和心态决定了他们不同的成就。而且正是因为他们的眼界不同干活时的心态也不相同。第一个人看到的只是完成课堂教学，所以他为成天上课而感到厌倦，在这日复一日的单调工作中哪还有一点创造的激情与乐趣可言呢？正是因为看不到自己工作的前景，他工作起来也就近乎应付了，哪谈得上有什么进步？所以十年后，他仍在原地踏步地做着砌墙的工作。而后两者，尤其是第三个人心中怀着远大的目标，他看到的是践行齐齐哈尔工程学院的培养目标，于是他的工作状态便更积极，他也在工作中体会到创造的快乐，而这种积极的精神状态促使他的工作更加出色。