一个故事的内部次序和各部分相互间适切的关系，有时候给人的印象是如此之深，以至于我们即使不同情它所描写的故事和人物，也一样会欣赏它。我对这句话的理解是如果你喜欢听一个故事，这个故事一定是能把人带入情境中，使你认为故事就应是这样的，那么这个故事的表达是有秩序的。为什么表达一定要有秩序呢？因为人类除了要满足基本生存条件之外，还有谈论自己所见，所听，所做，所感等需求。而这种基于个人经验的谈论充满了矛盾：到底对孩子严格要求还是顺其天性自然？为什么都说恶有恶报，有些坏人却事事顺利飞黄腾达？那个恶习满身的人，在危急关头却那么勇敢……这些矛盾会使我们犹豫不决，无所适从。而宗教、哲学、科学和艺术却可以帮我解决这些矛盾，他们的方法就是使世界给我们的印象有一种秩序。比如一个伟大的小说家或戏剧家，就是将许多广泛的人生经验完美地综合起来使它们有一种秩序。将这种秩序再借助语言或表演表达出来，使读者观众也能体悟到世间的秩序，他们的心便略微齐整些，这就是艺术的目的。
由此想到教学，老师一定要将自已的和其他人的教育教学经验综合起来使这些经验有一种秩序，就像现在的各种教学理论:板块，情境，青春，绿色……都是在混乱矛盾中建立了一种秩序，当然这种秩序的建立需要积累经验素材，还要有整理的方法。现在我们的读书写日思就是积累素材，如何将这些零散的素材整理出秩序，要有更高的视角更强的能力。有秩序的教学，教者内心是清晰齐整的，学者感受的是清晰整齐的。
