今天利用空闲时间，又听了一遍黄厚江老师的《本色阅读教学设计课例研读》，感触颇多。          2020年的暑假，于我而言，确实难忘，因为疫情原因滞留乌市，局促宾馆之内，诸多不便，太多烦闷。所幸参加了暑期的继续教育培训活动，同步面授和异步培训，每天听课学习、做笔记、写作业、参加研讨等，倒也忙得不亦乐乎。 尤其是异步培训，各个阶段的课程为我们呈现了大量精彩的讲座，听后受益匪浅。印象最深的是黄厚江老师的《本色阅读教学设计课例研读》，黄老师诙谐风趣、深入浅出地对语文课堂阅读教学的解析建议让我听得津津有味，之后意犹未尽。

    黄老师在讲座中反复强调本色语文的核心追求就是要把语文课上成真正的语文课。在这里黄老师谈到了本色语文课堂的基本特征就是“朴实”二字。朴就是“简”，教学内容要简明，教学过程要简洁，教学方法要简单。仔细想一想，黃老师说的这种简，看似简单，实则需要老师去用心研读文本，明确课堂教学目标，精心设计教学环节，而不是上得热热闹闹，其实毫无价值。很多时候我们努力追求的课堂，往往是花里胡哨，细细品味是没有多大意义的，因为没有教会孩子任何东西。最有感触的是黄老师说教学过程要简洁，里面的主要环节不能太多，而且各个环节之间不能交叉重复。这一点很多时候都被我忽略了。有时为了形式上的完整，特别是在公开课上，有些环节之间真的是不能严格的进行区分，只一味追求求自己所认为的完善，没有去设身处地考虑学生的接受情况，效果自然也是很不理想的。

    至于“实“字，黄老师说课堂教学一定要让学生有实在的积累，有实在的语言学习活动，让学生有实在的收获。扪心自问，这一点完成得尚可，语文是一门工具性和人文性兼具的学科，我们不能顾此失彼。要从学生的实际出发，立足于课堂，对学生进行听、说、读、写各个方面能力的训练，而且不能急于求成，要稳扎稳打。但有时又缺乏耐心，没有将方法的点拨和习惯的养成真正落到实处，课堂缺乏实效性。

    《礼记》中说：“ 是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”  一次次聆听智者的教诲，反观自己的课堂教学，惭愧于自己书读得太少，对课堂的思考创新也太少，唯有多学习，多读书，多思考，才能胜任当前的语文教学，才能用语文的方法教语文。