武义县桃溪镇中心小学 鲍莉丽
与这批孩子磨合了接近两个月了，说真的，整个过程中，我疲惫不堪！每天早上走进教室，看到的永远是乱糟糟的桌子，乱糟糟的物品，伴随着的也是乱糟糟的心情，终于，美好的心情在看到他们不读书、叽叽喳喳的讲话谈天中土崩瓦解……于是，我耐下性子跟他们讲道理，似乎起了一点小作用，但维持的时间永远只是那一瞬间。于是，我改走“情感路线”，告诉他们，每天的鲍老师是多么的努力，为什么你们就不能和我产生共情呢？说着说着，我便会忍不住内心的满腹委屈，哭了……我扔出这张情感牌是希望能够博取学生的同情，给我一些关照，不要再让我为这些细小的事情而烦心了。从他们的眼神中，我分明是望见了有那么一刻，他们和我产生了共鸣……我猛然发现，我最应该做的就是和这些孩子们产生共情！
于是，我摒弃了原先我所熟知的班级管理模式，对待这些孩子，我决心用真心、用真情和他们交真正的朋友。与孩子们一起，站在同一个平行线上，一起营造出温馨和谐的班级环境！心里有了这样的观念意识，我突然就明白了我的孩子最需要的是什么，他们需要我的爱，需要我的赏识，需要我每天充满微笑的我的赞扬。
于是，我开始这样改变——改变原来“找茬”的评价方式，采用“找满意”的策略。
第一天，我走进教室，我对同学们说：“今天鲍老师真开心，因为‘未见其人便先闻其声’了，我还没有跨进教室门就听到了我们同学的朗朗读书声，这真是太让我满意了！”停顿一会儿，我说：“嗯嗯，我相信会越来越满意，如果……”这个意味深长的“如果”立马得到了同学们的回应：“如果桌上的东西整齐一点，如果垃圾桶摆放得整齐一点，如果水杯放得有秩序一点……就会越来越满意了。”呵，这可说得真好，瞬间我被融化了。而恰巧这个时候，周老师找我，安排我的课务呢！临出教室前，我说：“一会儿等鲍老师回来，你们一定会让我非常满意的，对吗？”“对的！”然后，我的余光就瞥到了同学们雷厉风行的影子，耳旁听到了一阵阵的急促声，不用回头，我也能猜出身后发生了什么？果然，等我再次回去的时候，教室里焕然一新！那一瞬间，我被这些小屁孩儿感动了！我的孩子们，你们真是可爱极了！
第二天的早上，我再次走进教室，讲台干干净净，连鼠标垫都是方方正正地摆放着的，桌上的作业摆放得整整齐齐，植物角上的绿植清新而美好，卫生角上的垃圾桶一个顺地停歇在卫生角上……还有那扫把，像一个个英武的将军在挺立着；那喝水的杯子，从高到低依次排列，协调和谐……
“哇！真是太美了，我太满足了！真开心！”我再也忍不住了，随着同学们发出了这样的感叹，我看到了台下的这些小子姑娘们，一个个露出了天真无暇的笑容，真美！
看来，原先的我真的是错了！孩子不同，我们相处的方式也应该是不同的。而之前的我却傻傻地待在原地，不知变通！
此刻，心情大好！因为我找到了与这些孩子相处的方式，那就是与生共情！或许这世上真的是有心心相印的，我的这份真诚获取了学生的“芳心”，瞧那，大课间晨跑，排在最后的蓝毅杰突然这样指挥着：“一二一！”我一惊！这是什么情况？没成想得到了同学们的回应：“左右左！”我再次一惊！心里直呼：这些姑娘小子们了不得！
知道吗？此刻的我正忍不住嘴角上扬了！好美好的时刻啊！
嗯嗯，是的，初冬的阳光正好！我们正美！
