醒目一拍，今日开讲。

“恒”则习之而不厌，传之而可久，即历久弥新的意思。第三篇讲的是驾驭申论材料的方法，可在复习时反复练习，熟能生巧。

申论考试万变不离其宗，材料、材料、还是材料！回答任何题目都不可脱离材料，申论首要的是考我们对材料的把握能力——我一直认为“申论是以理科思维驾驭文科材料”。申论材料绝不是随便给的，每段材料都表达了与主题相关的内容，或是现象，或是原因，或是对策，或是例证。只是材料的内在逻辑是隐藏的，或是散乱的，需要我们运用理科的逻辑思维进行梳理，梳理完成后，后面的题也就答案自现了。

那么怎么驾驭材料呢？

前一篇说了，先做一个问题表格，做到对问题心中有数，带着问题去读材料。读材料时先略读，了解基本内容和材料基本关系，后研读，对照问题指定的材料加以认真梳理。

（一）阅读的基本套路

一勾二概三分类四细化，用30-40分钟（考生要明白的就是，阅读材料花较长的时间是正常的，也是绝对必要的，因为后面的一至四题都孕育在这一步之中。阅读要快，分清主次，整体略读，要点详读；概括要慢，全面深入，一语中的，结合问题，分出问题的表现、原因和对策）。

第一步：对段落标号，勾画关键词或者关键句。带好黑色、蓝色、红色的笔，用于勾画材料。画出观点不难，画全观点不容易。可在材料中注：问题1、2、3……；影响1、2、3……；思路1、2、3……；对策1、2、3……；可注：论点、论据；可注：应提倡，应反对，应建立法律制度问题……；

第二步：概括段落大意。材料中的观点可以分为两大类：直接观点和间接观点。直接观点就是材料中直接给出明确的观点；间接观点是指材料中没有明确给出，需要通过我们进一步提炼。材料的观点一般在材料的段首、段中或段尾。用来佐证材料中明确给出的观点的例子，不用概括。

第三步：分门别类，梳理材料之间的关系，初步浓缩，排列编号（红笔）。由于知识结构和思维习惯不同，同一内容不同考生可以分为多种类别。哪种分类更好，能得高分呢？当然是能体现出题者意图的分类！出题者意图怎么把握？关键是把握材料之间的逻辑关系。给定的材料都是出题者精心组织和布局的。出题者是根据答案组织材料，材料的逻辑关系体现着答案的逻辑关系。我们要做的是依据材料，理顺材料之间的逻辑关系，按照这种逻辑关系分类整合材料中的观点。

横向原则：并列关系如政治经济社会文化原因，甲乙丙丁四种现象等等。对立关系如积极消极方面，成绩和问题等等。

纵向原则：提出问题，分析问题，解决问题的结构。

多层次原则突破单纯的横向，纵向关系来分类，从材料的复杂性出发多角度分析，这也是以后命题的趋势。

第四步：根据所问的问题进行细化，这个一般针对涉及几段材料的，要逐个细化，再总结分类。问题只涉及一段材料的，直接到材料中去找。

分析材料的时候要问自己五个问题：

1.材料反映的主要问题是什么

2.材料与材料之间的逻辑关系如何

3.问题的表现是什么

4.问题的根源是什么

5.对策是什么

（二）概括段意

段意必须要写在稿纸上，写在问题表格的旁边，用黑笔写完后用红笔标出关键词。这样一目了然，有利于理清全部材料的内在脉络，也有利于答题时迅速定位到相应的材料内容上去。

申论的材料通常段与段之间看起来很杂乱，不容易把握所有材料的中心主题。但是每段的内容是不乱的，通常表达1-2个意思。做完材料主旨后，一看自己的稿纸，就容易发现材料之间的内在联系，很容易把握整体材料的中心意思，大作文就不会出现跑题的问题了。

基本要求是注意给定材料的思想性(政治思想、伦理道德、社会价值)、隐喻义(这现象抓住本质内涵)以及材料作文的思辨性(局部与整体、现象与本质、发散与集中、理性与文采)。

PS：1、一段可能包含两个或以上的意思

2、每段材料基本上涉及的有现象、问题、原因、意义（重要性）、影响、正面案例、反面案例、经验、做法等。涉及案例时，主要内容和反映的实质要简要概括。有人分为问题型（重点）、成就型（陪衬）、混杂型（三种：(1)围绕某一个具体的话题，先阐述其发展的历程、取得的重要成果，然后紧接着说明存在的问题、困境。(2)对某一个话题，有时先介绍存在的问题，接着介绍在各方的努力下取得的成绩。(3)就某一个话题，问题和成绩相互穿插，同时论述。）

3、按照“某领域/某主体怎样怎样”的格式写，无形中就对材料进行了内容分类

做完问题表格和材料主旨，整张申论试卷的精华就都概括到稿纸上了，相当于一个问题和材料的索引，想看哪里对应去找就行了。稿纸上剩下的空白部分用来打草稿，打草稿时最好也要写清楚题号。

（三）误区提示

1、不能静下心，沉住气阅读，只想着争取时间，一目几行，走马观花，囫囵吞枣，便匆匆转入答题，这必然会导致“夹生饭”出现。

如，后面做题需要对照材料时，找不到，找不准，甚至找错。

2、缺少精读这一环节

一是容易漏掉某些信息尤其是重要信息；

二是梳理，归纳时因缺少对材料内在联系的把握而不能整体驾驭材料；

三是论点的确定及论证可能因论据不全、不实、不准而出大错。

3、不会驾驭材料

如何从这一堆类似新闻综述的半成品中、甚至有时有陷阱的材料中，能透过表面现象，抓住内在的联系，显得尤为重要。

这需要考生有较好的材料认读能力、理解能力，评论能力，对社会的认知能力尤其是对政府管理的职能、过程、当前热点问题的认知能力。

只见现象，不见实质；抓住一点，不及其余，证论关系，不见重点，刻间求异，忽视集中；错用逆向，全盘否定。

4、就事论事，未能实现“两个跨越”

陷入资料的具体情节，纠缠不清，不能迅速地与政府管理联系起来，这个问题涉及到政府的什么职能？政府该管吗？当然该管!这一第一个跨越!

政府为什么该管？管了怎样？不管又会怎样？其实就是解决这一问题的时代价值，这就必然与中央最新的精神(路线方针政策)联系起来，此乃第二个跨越!

少了这“两个跨越”，申论考试将失去了高度!