继续啃读《苏霍姆林斯基教育学10讲》第九讲“道德教育”，我才慢慢回过味儿来，原来，道德的发展是如此的宽泛！
一，道德发展可以等同为自我发展或者自我完善。
1.一个人内心有成长的愿望，有追求，这就走在道德发展的路上了。
2.有积极的自我肯定意识并付诸于行动，要帮助他人的愿望并付诸于行动，有自我实现的需求……这种状态也处在道德发展的路上。
只要动起来Doing，而不是待在那里空想Being，就会有所收获，有所成就。魏智渊老师说，成就形成自尊，而自尊又是发展的起点，发展反过来强化一个人的自尊，强化自我肯定，这就是走到了道德发展的路上。
自我肯定来自于哪里？来自于活动，来自于学科学习，来自于运动，来自于他人交往之中。
这么多的赛道都能让一个人获得自我肯定，悲哀的是，我们在课堂上只会用单一的判断标准——成绩给孩子贴标签，岂不悲哉？！
二，道德还可以从咱们东方的哲学逻辑抽丝剥茧。
1.一个人的生命朝上走，朝积极的方向走，就是生命最好的样子。
2.生命在某个方面、某个赛道是向上的，得到肯定的或者有成就感的，那就会产生联动效应，其他方面也会随之变好，从而进入良性循环。
这可以用一个字“光”来概括——要努力让孩子的内心有亮光照进来，能被肯定，或者学业上取得成就，或者在关系中被认可。
这种光可以转化为内心的力量，让他有精力努力变成更好的自己，让他找到更多的自尊。
如果找不到那样的光，孩子内心缺少力量，找不到他的自尊，就只剩下自卑了。
若自卑太多、太强，累加起来，会导致孩子和周围环境产生不信任的关系，会产生不安全感。
于是，他会用遮掩、撒谎、攻击、满不在乎的态度，把自己包裹起来，与这个世界做对，这个让他不信任的、感到不安全的世界做对。
三，道德发展与自尊深度关联。
惩罚孩子不等于贬低孩子，惩罚应该与接纳孩子相结合，与关爱他相结合。
因为教养孩子的根本问题是唤醒他内在的自尊，而一个人的自我感受、自尊是道德的源泉，也是道德的终点。
这就是魏志渊老师所说的“道德发展与自尊应该深度关联”。
