大家好，我叫锦华，我从下面四点对历经三个月的拆研班进行复盘：
一、打有准备的战
我还在拆书升级打怪的路上时，我们分舵的三级拆书家就跟我说："三级过后有拆研班，那是另外一个让我们成长的好机会，参加完拆研班后，就可以自己输出3个小时拆书课了。不过那是一个任务特别紧张的三个月……"，听完他们说后，我就特别向往参加拆研班，它是我成为三级拆书家的动力之一，所以在拆3-3，虽然挂了3次后还依然很有热情继续拆书。
终于在7月份拆过三级，那时就给自己定了一个目标，参加下一期拆研班，且顺利毕业，所以把9月-12月的其他事情都停了，专心的参加拆研班。
在参加拆研班之前，做了一些准备：如把赵周老师的《这样读书就够了》再重新看了一遍、参加了前一期拆研班我们分舵三级拆书家的拆书法讲座和拆书课、以及刚好我们分舵资深三级拆书家说以后要多开拆书法讲座，我跟他商量准备组织一次他的讲座，从这些准备活动中我对怎么开展拆书法讲座有了思路、在《这样读书就够了》这本书上找了一些素材，知道可以避免踩那些坑，同时也为组织一次活动做了一些准备。
就这样带着期特来到了拆研班。我们组的两位观察家，一开始就给我们介绍了他们的经验，怎么样合理安排各项任务，如先确定线上1小时拆书时间，破局故事要发布到公号上就需要提早完成，因为可能要多次修改、后面大家要排队等等，这些经验对我来说特别宝贵，我就根据这些经验制定了我完成拆研班任务的时间计划，按计划有节奏有序的完成任务。
二、真实有料是文章的根本
说说写破局故事吧，我没有报什么希望我的故事能发到公号上去，从小到大我的语文是我所有科目中最差的，写作文就像挤牙膏样，所以我就抱着完成以及得到真姐的反馈而写的。因为第一期任务我定的是组织活动，任务相对轻松些，所以我一开始就写了破局故事。开始不知道怎么提笔，小组开会时跟小伙伴请教，观察家解答了我的疑惑，以及参考了之前优秀的作品，没想到一气呵成完成初稿。按真姐的反馈修改后，就发表到公号上了。事后很自豪的发了朋友圈，好几个朋友给我反馈都说感觉我是在写她似的，被触动了。这超出了我之前对自己的认知，反思这个经验，我觉得主要有下面三点
一、认认真真的写的
二、内容都是真实的我的写照
三、提炼了可操作的步骤（这种能力是在拆书过程中锻炼出来的）
当做到这些也许不需要华丽的辞藻，也能被看见，有触动，也是有意义的。
三、先完成再完美
另外一个给我感触比较深的是三人小组磨课。虽然一进拆研班就分了小组，小组成员也有一些交流，但还是每个人各自完成自己的任务，当然在完成任务时遇到困难需要帮助时可以在小组内求助，大家帮忙献计献策。而磨课小组不一样，是需要3人一起完成一个3小时的拆书课，为客户解决一个问题。
我们的小组长消息很灵通，也很主动积极，在班主任还未发布任务前就提前组建了小组，之前我们俩也不认识，我问她为什么找到我？她说看到我早早写了破局故事，这可以看出我是一个积极主动的人，所以就加了我。从这件事情中，再次认证了我发挥影响力的方法就是把事情做好。
很快我们就组织了会议，定了主题和书籍，观察家也给了我们很多指导，为了我们磨课更顺利加班到晚上11点多给我们准备磨课模板，给我们分享了一个让我们少走弯路的模板和之前全国共拆的案例，所以在前期我们都走得很顺畅也确定目标要完成逐字稿。
我们一起开了几次线上会议大家都积极参与，对框架虽然各自有不同的意见，但经过讨论我们也形成了共同的框架。
本来信心满满的想经过几轮的打磨，做一个可以后续在分舵去拆书的课，但在输出框架和逐字稿的过程中遇到了问题。小组成员都遇到突发事件，特别是我们的组长遇到疫情，居家隔离，孩子上幼儿园也被隔离在家，孩子整天贴在身边，而且还有其他的更紧急的事情要做所以完全没法干活。
面对这些突发情况，我们及时调整了目标，由原来的做完美，调整为完成就好，后面有时间我们再一起磨一个可以在分舵拆的拆书课。即使把任务调整为完成就好，在最后期限的前一天上午还没完成作业，这种情况我之前是很少遇到的，我一般都会提前完成，到最后时间还没完成就会很焦虑导致我没法安心干活。
记得那天上午我带着志忑的心情问了小组长，她那部分任务做得怎么样了？（我们另外两个人各自负责的已完成了)为什么会忐忑呢？一是担心催她，让她有压力，因为她也处在特殊情况，另外担心她还没完成。还好，一问她，她马上给了回复，说已完成初稿了。然后我们马上整合在一起发给观察家审核，观察家也很给力，马上给我们审核，我们再根据观察家反馈的意见进行修改。就这样在最后关头，大家紧密配合，全力以赴完成了3小时磨课的逐字稿。
这个课虽然很多地方都有待提升，但在这种状况频出，特殊情况下还能完成，我们也心满意足了。
四、从自己熟悉的内容开始，去实践跟大咖和书上学到的呈现技巧，丰富自己的经验
还未开启拆研班之路的时候，就听好几个拆书家说最难的任务是3个小时拆书课，我自己也觉得要从头到尾的设计一个3小时的拆书课，是很有挑战的，之前3-3过级80分钟都觉得很难，更何况3小时，所以从进入拆研班时我就在想3小时课要讲什么？
在做1小时线上课时，我拆的是《全脑教养法)，当时准备的内容远远超过1小时内容，我就在想要不要再补充些就作为3小时的线下拆书课？我为这个做了很多准备，但串下来有些不顺，知识点理解也没很透彻，要讲好对我来说好像会有些难度，综合这些因素，我放弃了拆《全脑教养法)，选择了我熟悉的书《P.E.T.父母效能练》。虽然我是P.E.T.的讲师，但我从来没有去做过这个课的讲座，刚好想着这个课做好以后，可以用它去推广，哈哈，一举两得。
说干就干，按自己的逻辑把课组织好，刚好在这期间听了阿拉丁的《如何开发一堂3小时拆书课)，说3小时课程如果能解决一个小问题就好了，我就使劲的在想要解决一个什么问题呢？决定用一个问题把全部拆页串起来。虽然有由点到面能串起来，看似逻辑也是顺的，但在整理目录时发现有些奇怪，所以后面又调整了结构，重新调整最前面开场问题，终于把逻辑搞顺畅了。这也让我明白讲一个课先要让自己能在逻辑上自洽，这样才更有信心去讲。
在听阿拉丁第3次课时发现他在前面让大家写自己在活动设计过程中遇到的问题，学完一个片段后又重新来看这些问题，这个我自己听完课后感觉很好，所以我就把这个方法用到了我的课上，学习者上完课下来也感觉这个点很好。还有开场，老师都说要充分利用开场的这10来分钟激起大家的学习兴趣，我就一直在纠结先问大家一些问题呢？还是先让大家自我介绍破冰呢？纠结了一些时间后，告诉自己：去试一试才知道结果怎样，这样一想就放轻松了，设计了一些问题激起大家的学习兴趣，实践下来感觉也还不错。
拆研班后的发展
经过三个月的锻炼，我觉得从更好的主题专家开始，从我熟悉的亲子沟通包括跟青春期孩子的沟通开始，通过跟更多的三级拆书家一起共拆，向他们学习提升设计课程能力，慢慢的过渡到成为更好的拆书家。
