最近网上有两个关于生命的悲剧。
以上两个悲剧，让我想到了两个词：皇帝思维与恐惧滑坡
《中国哲学简史》中有一段这样的论述：所以他们（海洋国家）的社会组织形式，不是以家族共同利益为基础，而是以城市共同利益为基础。由于这个原故，希腊人就围绕着城邦而组织其社会，与中国（大陆国家）社会制度形成对照，中国社会制度可以叫做家邦，因为在这种制度之下，邦是用家来理解的。在一个城邦里，社会组织不是独裁的，因为在同一个市民阶级之内，没有任何道德上的理由认为某个人应当比别人重要，或高于别人。但是在一个家邦里，社会组织就是独裁的，分等级的，因为在一家之内，父的权威天然地高于子的权威。
中国持续了2000多年的社会制度，其伦理思想或许早已刻入在生活在这片土壤上的人们的DNA上了。在很大的范围内，就形成了无数的不容忤逆的权威代表者，他们是这片领域的领主、皇帝，他们自然而然就继承了、激发了体内的皇帝思维。
“皇帝”不容亵渎。普天之下，莫非王土，率土之滨，莫非王臣。皇帝一言九鼎，谁若忤逆了皇帝的意志，拒绝了皇帝的要求，结局就是九十一生，甚至是十死而无一生，这是有史可鉴的。试想一下，皇帝被臣民否定了，拒绝了，他还是皇帝吗？他不是皇帝了，就意味着他的皇位被夺走，谋权后一般都跟着害命，轻一点也会被囚禁直至死。皇帝怎么能允许这样的局面出现呢？纵民不聊生、血流成河也会在所不惜。所以，历史上，皇帝多疯子，尤其是末代皇帝。
时过境迁。我们进入了社会主义社会。我们没有了皇帝。但是“皇帝”却又是无处不在。
一个丈夫，在被妻子质疑、拒绝后：你怎么可以这样呢？我是这么在乎你？我为这个家到处奔波，牺牲自我，我现在还身强力壮，有能力。如果我以后没能力了，那你还不要天天骂我，如果我以后丢了工作了，你还不要抛弃我，如果你抛弃了我，我的孩子会怎么看我，我的同事、朋友怎么看我。如果这样，我不就是一无所有了、一文不值了吗，我的人生还有什么意义啊？……
一个父亲，在被孩子质疑、拒绝后：你怎么可以拒绝我呢？我这一切都是为你好啊。如果你今天不听我的话，那么成绩就搞不好，如果成绩不行，就考不取大学，如果考不取大学，就不能找到好的工作，如果找不到好的工作，以后就要啃老，如果啃老，势必会拖累我……
一个领导，在被下属质疑、拒绝后：你怎么可以不服从我的安排呢？你怎么能质疑我的决策呢？如果你质疑并不执行我的决策，那么我怎么完成我的工作呢？我做不好我的工作，就会被上级批评。如果有另外一个人像你学习怎么办，那我威望扫地不说，还要被上级撤职啊!被上级撤职了，丢了官职再成平民，那下属会怎么看我啊，会嘲讽我。我肯定会被我孩子认为是个无能的人，那我……
一个老师，在被学生质疑、拒绝后：你怎么可以不听从我的教导呢？质疑我的水平呢？如果让其他同事知道了，那我不是会被嘲笑啊，如果同事传到领导那里去，我是不是要被约谈啊。如果传到了社会上去，我还怎么走到大街上啊……
你是不是也有类似的欲望受阻后的内心的或者行动上的过激反应呢？这就是皇帝思维触发的恐惧滑坡，它的心理机制是假设推导，恐惧滑坡的程度不同，推导的程度不同，恐惧滑坡的极端不是杀死自己就是杀死别人。
与恐惧滑坡息息相关的，除了和中国的社会结构所培育出来的“皇帝思维”，还有就是中国家长的教育模式：过分放任与过分管教。
过度放任，无欲不满，溺爱无边。在生命的律动中，他没有面对困难独自去解决后获得成功的体验，势必会超级自卑。稍大后，为了让自己明白自己的分量，他就会故意惹是生非，以此觉察自己之能耐，现如此留守儿童，此等情形，颇为常见。
过度管教，打击教育，只为你好。现如今孩子背负着父母“望子成龙”、“望女成凤”的重担。当孩子要和同学相约游玩时，可能会听到“你还有心思出去玩啊，你看看某某某，考第一，和人家一比，你就是废物”；当孩子要看动画片时，可能会听到“一天就知道，看电视，不知去多读点书啊，这样你怎么能考得好成绩，读个好学校，你这样以后肯定是一事成！。” 当孩子看到一个老人摔倒，他想去扶一把的时候，你可能会听到：“你想干什么？你怎么那么蠢，碰瓷的怎么办？当孩子喜欢上了一个女孩时被发现时，可能会听到“年级小小，不好好读书，整天想着一些乱七八糟的事情，也不拿镜子照照自己。”……
被拒绝，总归于伤心。如若再在孩子的人格上进行攻击，就是雪上加霜，孩子表面上还是那个孩子，其实他已经是被打击的体无完肤了。长期以往，会出现两种状况：一是对内：由于经常性的欲望受阻，他就会在内心不断的否定自己的想法，否定自己的价值，为自己有欲望的想法而感到羞愧、可耻，认为自己不配有欲望，甚至会觉得自己生无可恋！抑郁多半来源于此。二是对外：把别人阻断了他的欲望，即使是正当的阻断，当成是攻击他的人，是否定他的人格的行为。错把对事当成针对人。进入了“你怎么可以……那么我……”“如果你……那么我……”的无限制的心理驱动模式；造成不同程度的恐惧滑坡。
正确的做法是拒绝但理解！让孩子觉得你和他是一个阵营的，而不是敌对阵营。当孩子作业多的时候，想偷懒的时候，肯定要拒绝，不写作业是错的，但是我们可以先进行情感认同，比如说，爸爸知道你很辛苦，爸爸小的时候还不如你现在呢？但是不完成作业是不行的！要不要，休息一下，再接着完成。比如说。孩子看电视时间过长，那肯定是要阻止他继续的，我们可以进行补偿认同，比如说，你已经看了半小时了，再看会伤害视力，不可以看了哦！妈妈陪你下两盘你喜欢的象棋怎么样？……让孩子感觉到虽然他被拒绝了，阻断了自己的意愿，但是父母是爱我的，给孩子足够的安全感。
心理健康，从家庭开始，且行且珍惜！
