今天晚修，准备让孩子们分享《三国演义》这本书。这是第二次同读一本书，但我依旧不太会引导孩子们。就只要求分享分享喜欢的章节和人物，同时把一拖再拖的课本剧表演一并进行（刚好课本剧表演选的是《草船借箭》）。
预计今晚孩子们会很闹腾，为了让活动圆满进行，我决定要做一个像于永正老师那样允许孩子犯错的老师，所以今晚我对自己就一个目标:保证不生气！
活动开始啦！两位小主持人上台宣布开始。
第一个环节:唱三国。播放提前准备好的《三国演义》的片头曲，出示歌词。音乐一起，孩子们捂着嘴笑。也是，这个年代的孩子是不爱听这浑厚的曲调的。女孩子们不好意思开口，男孩子小声地跟着哼唱，我站在讲台边，也看着歌词唱起来。孩子们一看我开口了，声音渐渐大起来。
第二个环节:我来谈三国。丹妮、承楷、榆萱、志笙分别上台进行分享。丹妮拿着书在台上翻来翻去地说着自己喜欢的章节，估计因为紧张，有些语无伦次的。下面的孩子有点坐不住了，但碍于我站在教室后面，扭动几下又端坐起来。承楷的分享思路很清晰，看得出来很认真地准备了。他的妈妈昨天偷偷打电话给我说这孩子因为要参与分享，紧张地有些烦躁，很是不自信，希望我跟他聊聊。但我今天实在太忙，还没来得及，好在小组长也不同意他退出，所以他现在这么大方、自信地站在台上全是自己思想斗争的结果。榆萱是讲故事的高手，这种场合经历多了，自然很棒。不仅分享了章节，还从具体的情景中分析人物的特点，如关羽的勇敢无畏、曹操的猜疑狡猾。志笙是个机灵鬼，上去把喜欢的部分一读，感受一说便下来了，约摸是被我的奖状吸引的。
第三个环节:三国小剧场。志笙、珊珊、顺如、雅慧等九个孩子表演《草船借箭》，志笙演诸葛亮，不知道从哪弄来一把羽毛扇，有模有样地扇着；顺如演鲁肃，站在一旁中规中矩的，倒是领悟到了鲁肃老实这一特点；珊珊这个乖巧的姑娘竟然演曹操，虽没演出那副狡猾多疑的样子，但语气语调上还是不错的……九个孩子的表演分了好几个场景:借箭的原因、准备的过程、借箭的过程、曹营内的反应、借箭成功后周瑜的反应。借箭过程中，“诸葛亮”与“鲁肃”在船舱中饮酒，几个“士兵”还在一旁划船，对方曹营还有“兵将”在射箭……台上的精彩表演引得台下孩子哈哈大笑，有的站起来看，有的模仿，有的讨论，乐极了！我示意安静下来看表演，心里念着:别动气，闹腾一会儿又何妨。表演结束，孩子们热烈鼓掌。
所有环节都进行完了，我进行了总结。肯定了孩子们的辛苦付出，表扬了孩子们在阅读中有所感悟和思考，同时希望他们能继续带着这份热情去阅读更多好的书籍。我将提前准备好的“优秀阅读者”的奖状和一本新的课外书送给今天上台的孩子，告诉他们可以在拆开后找我签名。其他孩子羡慕的很！
下课后，几个拿书的孩子纷纷找我。承楷不好意思地过来，说:“老师，你不早说，我都写了。”我看见他书的扉页上，赫然写着:“桑亚楠老师赠”，又用笔划掉了。“没事，老师给你写下面。”我又在下面重新写上:“赠给林承楷同学”，署上我的名字。相信，今晚之后的他，会自信很多。而这份自信，是自己取得的。
一晚上，和孩子们在吵闹声和笑声中度过。期间他们有过很多日常我不太允许的行为，比如站起来，比如看表演时边笑边讨论等等，但我都告诫自己:这些是孩子！于是一切都美好起来。
因时间延长，原本计划的默写没能进行，孩子们很主动告诉我:明天默写，我们争取全对。下课后排队也很安静、很快，比平时批评、要求，效果还要好。
跟孩子较真，大概是每个年轻老师都会经历的一段路程。孩子会犯错，我们也会犯错，何不互相包容，其乐融融呢？这也是我从于老师的《我的教育故事》中学来的。
教学相长，我们慢慢来！
