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在我实习过程中，我大部分时间都呆在大班，我发现每个孩子都有所不同，各有各的特点，每个孩子都有独特之处，有一个小男孩他总是能引起我的注意，他总是最后一个，老是那么慢吞吞的。
第一天清晨，看见他慢悠悠的走到教室门口，我和他打招呼，他也很有礼貌的向我问好，他是唯一一个向我鞠躬问好的，进了教室，他妈妈帮他把外套脱了，他妈妈帮他叠好，然后让他拿着去放，他慢慢地过去，放了衣服，走过来，左看看，右看看的，好不容易找到了自己的小板凳，慢吞吞的坐在自己的位置，也不知道在想什么，我过去提醒他，看大家都在读书，你要不要也和你的书宝宝一起与字宝宝交朋友呢？我说完之后，见他起来，走到放书的地方慢慢的取上，边走还边摇着手里的书，过来开始读起来，可是他总是指不到自己所读的位置。
该到吃早饭的时间，我想这次他应该会表现的积极一点了吧，我说:“洗手吃饭了，”我特别的关注了一下他，看见所有人都已经站起来了，走向洗漱间，可他依然在凳子上坐着，这次我没有提醒他，我看他接下来会怎么做，只见差不多所有人都洗完了，他走向洗漱间，好长时间没有出来，于是我过去看他，只见他在哪里玩水，我走过去，说：“胡轩豪，你在干嘛？洗完手没有？”他说：“洗完了，”说着就关了水龙头走出了洗漱间，手也没有擦就去端碗了，我说：“你看你洗手的脏水都流到碗里头了，”我说完他就去擦手了。
让他写字，他在那动动橡皮，动动铅笔，咱们就是写了再擦了，写上擦了，来回擦好多次，硬把本子擦烂，大家都写了两行了，他还一个字没写，我实在没办法了，坐了他旁边，慢慢的教他，发现他是一个对自己要求很高的人，他写上，他就说写的不好，他就非的擦了，在我慢慢的鼓励下，他也能完成书写。
这都说了他的不好之处了，他还有一件让我听了十分感动的事，我问他你最喜欢干嘛？他的回答让我听了很欣慰，他居然和我说，我最喜欢在家里悄悄的给妈妈准备礼物，然后妈妈下班回来，我给她一个惊喜，我说那你准备今天给你妈妈准备什么呢？他说我准备画幅画送给我妈妈，他说到这那开心的笑容，我从来没有见过。
根据这些表现我做了一个简短的分析，我感觉他对妈妈还存在依恋情节，妈妈帮他做的事太多，我感觉她缺乏一定的独立性，他慢吞吞的性格，与他家庭有关系，他爸爸一直比较懒散，干什么也是慢慢的。他从小一直都是这样的，现在很难纠正。
对妈妈的依恋主要有这几方面的原因：
1、超人型的父母
2、随叫随到的父母
3、无微不至的父母
4、缺乏安全感与自信心的孩子
5、好逸恶劳的心理
他比较认同妈妈的做法，比较听妈妈的话，我认为母亲应该多指导他，引导他慢慢的改正这些不好的习惯，幼儿园应做好家园共育，指导家长该如何做。
他懒散的生活态度主要是模仿父亲在家中那种懒散，幼儿的模仿能力特别强，父母是他的第一人教师，所以父母在家中应该做好自己的，起到模范的作用，尽量避免一些不良习惯，不要让幼儿看到，这样就容易造成幼儿模仿，因为幼儿他还不知道什么是好的，什么是不好的，他认为父母做的都对，他都会学习。
根据《纲要》中的社会领域要求幼儿能主动地参与各项活动，有自信心，我认为胡轩豪就是缺乏自信心，而且他没有一个明确的兴趣，我认为家长应该多培养幼儿的兴趣。
根据《指南》社会领域，大班幼儿应该做到，自己的事情自己做，不会的愿意学。主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助。建议家园共育，教师帮助家长学习正确的、科学的教育幼儿的方法，教师和家长要做到一致，不能教师在学校让幼儿学会独立回家父母依然包办，这样就会前功尽弃。教师应多关注这样的幼儿，多鼓励他，让他树立一些自信。
