整本书阅读《美女还是老虎？》教学实录
张学青
（师说明这节课时长可能在1时30分左右，提示一些注意事项。）
1、 谈话导入
1. 这本书的题目特别吗？特别在哪？生：是一个问题
2. 看封面
生1：美女的装扮很特别，她手中有一根棒子。
师：还不是普通的木棒，很精致……
生1：看起来她的身份很尊贵。
生2：这本书有三个作者。
师：就像钢琴演奏中的四手联弹，“读小库”中的很多书都是由几个人共同努力而完成的。
3. 我们来看一看三位作者的简介。
师分别出示斯托克顿、米赫努谢夫、郝广才的相关介绍，提问：斯和米是相同国籍吗？他们处在相同的时代中吗？两位作者用这本书诠释了世界经典真是属于世界的。而郝广才人如其名，是本书的译写者，不止单纯的翻译，还是改写。
二、走进故事
1出示文字“很久很久以前……”
生读，师问：你在什么样的故事中读到过这样的开头？（童话）有没有具体时间地点？为什么没有？（不需要你去考证，作者希望把你带到这离现实生活很远的世界里。你看绘本的底色，也是给我们古老的感觉。）
2你是不是想起了电影《美女与野兽》？假如有人问你今天老师讲了什么故事？你会不会说成美女于野兽？在短短的几分钟聊天的时间里，你要怎样把故事讲给他听？
3 翻翻看，如果要把故事分成两个部分，你会怎么分？
生：第一部分讲了这个国家审判犯人的制度。第二部分从“国王有一个女儿”开始，讲了一个关于审判的故事。
师：怎样讲清楚这个国家的审判制度呢？与制度有关的人有哪些？
生：国王，犯人。师出示：美女、老虎、竞技场。（图示）
师：借助图，用一句话讲清楚审判制度、国王、竞技场与犯人的关系，再用一句话讲竞技场的特点。
生说。师指导连起来说。
4 怎样才能讲清楚这个审判故事呢？请圈出人物，找到主要元素，和同桌说一说。
生说，师引导，列人物，想关系，简练是关键。
（青年与公主相爱了，青年因此犯了罪，被关进了竞技场，他要选择两扇门中的一扇。他顺着公主的指示，走向了右边的门，谁也不知道门里面是美女还是老虎。）
5 门后走出来的究竟是美女还是老虎，你认为谁是关键人物，起着决定性的作用？（公主，微微一摆）
6 读一读描写公主心思的几页内容。
7 如果你是那位公主，会做出怎样的选择？如果你是那位青年，你当时又会怎么想？请想象故事会如何发展，有怎样收场，给故事续写一个结局。（8分钟）
生展示
8 作者为什么不写结局？
本书是现代小说史上第一部拥有开放式结局的小说。就像舍赫拉查得那样，这就是悬念的力量。
三、看故事的背后
1 出示内容“在这里，有罪的人被罚，有功的人得奖，一起都由公平的运气来判决。国王就是用这种方法进行审判，主持正义的。”
提问：你觉得这种方法公平吗？正义吗？
2 这样的审判会涉及到哪些人的命运？如果请你为其中一位公开发声，你会提出怎样的申诉？
3“这个制度很受人欢迎。这种气氛，实在有趣，人人都很开心，也觉得公平。”人们为何认识不到这个制度的不公和不义？是哪些因素影响了人们对制度的认识？默默阅读5分钟，边读边发现，用夹书签的方式来作记号。
4对于青年来说，“老虎“仅仅是关在门内的那一只吗？（我有时质问自己是否有国王的影子）
四、有人说，米赫努谢夫的插画，与斯托克顿的作品形成了出色的结合。怎样的出色？一起来欣赏
我的感受：张老师在课堂上十分投入，我是说那种真正的十分的投入，那种毫不掩饰的投入让我感受她对语文的热爱。而不是通过她说出来的多么漂亮的话。另外，张老师认为，困顿也是孩子成长的必须一环。
