感染力，就要动作表情更夸张、说话更大声，甚至做搞怪的行为博眼球。这其实都是误解。
2. 其实强的感染力并不是指夸张，而是天生就拥有的一种魅力。一个人说话能够成功引起别人的共鸣，让大家愿意听并且相信。
3. 我要告诉你，后天的训练，不能给感染力带来翻天覆地的变化，但你别灰心，虽然难以突破天生的“天花板”，小幅度提升还是不难的。
4. 根据你的描述，你的感染力不强，可能是因为声音小、表情严肃、肢体动作不多，给学生们的互动引导不够。
5. 我给你一些调整方法。踏入教室前，先唤醒你的积极情绪，让自己进入“热情”的状态。教你一个“美国方法演技派”常用的办法：
将让你感到快乐的小物件放进口袋里，进门前看一眼。比如全家福照片、度蜜月时买的小纪念品……万一你有不好的情绪，这能帮你暂时缓解。
6. 进入课堂时的第一句“同学们好”，你除了说话还可以加上挥手的动作。
因为这能向学生们体现出你的热情，并调动学生的肢体动作来回应你。一旦成功调动了学生的肢体，就很容易带起他们的情绪。
7. 不少老师上课不苟言笑，会显得很严厉，或者只是嘴角向上的假笑，学生自然觉得老师不是真心的，也就放不开，不活跃。
8. 建议你一开始就带一些笑容。在笑的时候，不止脸颊肌肉微微向上扬，眼睛也要微微眯起来，眼角产生些皱纹也没关系，反而显得真诚。
9. 在讲到重点的时候，用手势吸引学生的注意。如果单靠语言，学生只会用耳朵听，而不会用眼睛去看。
10. 做手势的时候，如果你想表达一些不激烈的情绪，比如肯定、否定、点学生来回答等等，那么尽量把手的活动控制在“肩部到腰部”这个小范围内。
11. 如果你想表示很激动、很极端的情绪，那么手的活动区域可以扩展到整个手臂伸直的范围内。
比如，你想表示“同学们一定要如何如何”的时候，就可以不只是在身前小幅度挥手，而是大幅度地以肩为轴去挥手，向上挥到头部附近也可以，吸引学生的注意。
12. 多给学生创造互动的机会。学生不喜欢单纯的接收信息，而是喜欢有趣的、能参与的活动。
你要尽量让学生主动参加，让他们感到自主性。
13. 比如，课文中有情景对话时，除了你念、放录音，也不妨找几位学生边读课文边表演出来。
学生们自己演了，一定会比单纯念课文记得更牢，其他观看的学生也会觉得非常有意思，未来更愿意配合你。
14. 关于你说的声音小，建议你查看我的另一篇锦囊《身边的人说我说话声音小，显得没有力气，怎么让声音洪亮》
