坚持分享第311天。
这两天一直在看王丽星老师的整合数学和张宏伟老师的全景式数学，看了他们的书，听了他们的讲座发现自己真的不是一个合格的数学老师。张老师和王老师都提倡让孩子们用完整的眼光看待世界，以培养完整发展的人为目标，听了他们的课才知道自己的数学学的有多么的不完整。
比如：直到现在我才知道原来对称除了学过的轴对称和中心对称，还有镜面对称，辐射对称以及旋转对称等，而中心对称仅仅是旋转对称的一种特殊情况；才知道原来四边形除了凸四边形和凹四边形，还有空间四边形；才知道什么是模糊数学，什么是分形……
整天感觉数学课枯燥无味除了记公式就是做题，不像语文课那么有趣，现在才发现只是自己的眼界有限，没有把数学当中有趣的东西引入课堂。张老师在开学第一课运用简单的莫比乌斯圈就把孩子们吸引的神魂颠倒，迷上了数学；运用几斤花生就让学生数数，数到疯狂；运用几片叶子，就让学生们了解了分形几何之美……
王老师的整合数学试图打破传统的学科界限，在整合理念的撬动下，尝试建立清晰的教学目标体系。
苏老师曾利用该理念尝试联系数学与其他学科：
1.在传统文化中感悟，理解数学。例如在教方位时用《盘古开天辟地》引入；教数字时，用《伏羲的故事》引入；教时间时，引入甲骨文。
2在游戏中体悟知识背后的原理，理解数学。如在教序基数时，玩儿跳格子的游戏；在学习集合合并与集合分解时，玩儿还棋子拆分的游戏；学20以内加减法时，制作数字圆盘。
3.数学阅读中拓宽数学学习的视野，理解数学。共读数学绘本及读物，在阅读中学习数学。如：学习数的认识时，读绘本《卡卡和他的牛》《阳阳数鸡蛋》；认识时间时，读绘本《我的一天》；认识图形时，读绘本《耶，数学好好玩》；学习分类时，读《小熊一家和吵吵闹闹的城堡怪物》等。
4.解决问题中内化已获得的知识，理解数学。
5.跨学科融合中沟通学科知识间的联系，理解数学。如：在音乐节奏中寻找数字规律；在图形美工中领悟数学等。
要想让孩子以更完整的数学眼光看待世界，首先老师的数学眼光应该很完整。听了老师们的课，只有一个感觉就是：自己需要学习的东西太多，以后尽可能地扩大自己的视野，尽可能使自己的数学眼光更完整。
