有幸欣赏了王崧舟老师的一节《爱莲说》，崇敬？膜拜？似乎都无法准确的表达我的心情。
单从这节课出发，领略了王老师的风采，感受到了王老师的内涵与魅力！这来自于王老师对课堂的驾轻就熟，来自于王老师的风趣与幽默，来自于王老师对教材的精准解读，更来自于王老师的旁征博引，满腹经纶
高山仰止，在折服于王老师的文化内涵的同时，也对自己本身 进行了深刻反思，差距的根源在哪里？努力的方向在哪里？如何能给我的学生一个这样的课堂？
学习，唯有学习！
要想给学生一碗水，咱就要有一桶水，而且要不断的往桶里注满水。只有这样，才能使自己不枯竭，也只有这样，才能给学生一个有生命的课堂。我想，阅读就是自我提升的最有效的途径。储备知识，学习方法，实践操作，且行且思，且思且成长。
对于学生，阅读同样是获得知识的最重要的途径。那么问题来了，读什么？怎么读？我们老师又该做些什么？
读什么？读经典，读名著，读原著。或者可以根据读者的接受能力，选择有益于道德建设及个人成长的且读者本身感兴趣的书籍。
怎么读？形式多样且自由。
本人认为可以分三个层面——故事内容、写作风格、思想内涵。与之相对应的就是通读、细读、品读。
通读（一遍），了解大概的故事内容，可不求甚解。
细读（二遍），掌握作品的风格及作品中对人、物、事的细节刻画。
品读（三遍），体会作者要表达的内容。可以深挖作品背后的故事，创作的背景，所要表达的主题、思想，通过对文字的品读，穿越时间与空间的界限，与作者或者作品中的人、物进行思想对话……（似乎有些难度，但个人认为只有这样才能做到深度阅读、有效阅读）
至于老师怎么做？一是授之以渔：教给学生好的读书方法，让学生懂得怎样进行有效阅读；二是创造氛围共同阅读：创建一个良好的阅读氛围，让学生从开始阅读到喜欢阅读再到有效阅读有一个任其成长的环境，我认为这也是我们小学低年级教师应最先开始做的！
万般皆下品，唯有读书高！让我们做一个有为之师，带领孩子走进阅读世界！
