今天孩子考试有一道阅读题，题目是大自然的邮票是什么？孩子答，四季的叶子。答案是落叶。当然原文有落叶是大自然的邮票这句话。一眼就可以看出答案的。我想是孩子看错了，就问她说宝宝，你没看到这句话是吧？结果孩子的回答让我吃了一惊。宝说，我看到了，可是我觉得那个答案不好，落叶是秋天的树叶，而文中写到的春天和夏天秋天冬天的叶子是不一样的。所以我认为大自然的邮票不是落叶而是四季的叶子，题目也是四季的树，所以我写了四季的叶子。我晕了，没想到孩子能想这么多。我心里知道，作为一年级的考试，题目不会这么深，这么难，答案一定在文中。可我要怎么给孩子说么？难道我要说宝宝你别想那么多，你才一年级，题目不会那么难，你从文中找就可以了吗？何况你想这么多，这么深，就和答案不一样了，你出力不讨好了，也考不了一百分吗？当然在我们大人心里，考多少分无所谓，尤其是对于一个像我这样的工作了10多年的一线语文老师而言。但是对于孩子，特别是一年级孩子来说，100分无疑是充满诱惑力的。我在思索怎么给孩子说，我内心是很认同她的答案的。可是总不能说，答案错了，或者老师改错了，这会降低老师在孩子心中的威信。幸运的是孩子跟这个老师很年轻，教学理念很先进，关键是人品非常好。所以，我决定，先和老师沟通，听听老师的意见。很快我们达成共识，老师也认为孩子写的答案比答案好。说第二天见了孩子给孩子说说，不打击积极性。鼓励孩子多思考。于是我们进入了另一道题的探讨。题目是写出表示春天的四字词语。孩子写错了两个。对的一个是五颜六色。问题是，孩子告诉我说，他同桌写的跟他有一个是一样的，但是改对了。我说，你咋知道，她说，我看她卷子了。我不想说什么老师阅卷问题之类的，就说我给你问问你老师，孩子答应了。老师说，写那个肯定是错的，明天再给那个孩子说说，于是，我就和她探讨这个题怎么做。比如，有些词语，可以形容春天也可以修饰其他。最保险的做法是写那些带有春字的四字成语。正当我为我的聪明沾沾自喜，并要告诉她老师的时候，宝发话了，说，妈妈，春风得意也是描绘春天的词语了？还有妙手回春，那姹紫嫣红就不是了？我一听，懵了。好吧，还得靠积累。就在我们探讨这个问题的过程中，老师又说到了上个题目，说和办公室的老师探讨了一下，我们认为，答案之所以设成落叶，可能人家是考虑，在这里落叶不再是叶子了，而是春夏秋冬四个季节的承载物了，已经有了文化内涵了。我觉得他说的很有道理，可这有点太难理解了，怎么给一年级的孩子说呢。这时候宝要听我们的语音聊天记录，我就给她听了。顺嘴问了句，你听懂没有？她说老师的意思是说落叶好，落叶不是叶子了，是讲故事。我说，你觉得呢？他说，我也认为老师说的有道理，我写的答案，叶子还是叶子。我终于不用再为如何给她解释绞尽脑汁了。
