最近到学校开展诊断日活动，发现学校在对同一项管理措施的落实上，有以下三种情形。
一是深度实施型。能够坚持抓，标准高，要求严，考核奖惩到位，形成常态机制，管理水平螺旋上升。二是表面实施型。说抓也抓，说检查有检查，说考核有考核，但标准低，流于形式，效果平平，变化不大。三是时断时续型。想起来就抓一段，来检查的就促一促，时紧时松，半途而废，管理不能常态化，时好时差。
三种情形三种结果，同样是抓，为什么会出现不同的结果呢？深度实施型之所以成效大，是因为做到了坚持抓，力度大，过程抓得坚实，所以深度推进，说明重视到位，机制在起作用。表面实施型之所以效果平平，是因为虽有坚持，但缺乏力度，标准不高，要求不严，不下深水，检查考核流于形式，走了过场，不能紧盯问题，整改到位。时断时续型很明显是做事没有坚持，善于搞运动，搞一阵风，只有一时的力度，缺乏持续的韧劲，形不成机制，所以整体不会有大的提升。
在日常工作中，我们不缺乏创新，创新甚至无处不在无时不在，但往往是创新的做法走着走着就没了，做着做着就做不下去了，为什么呢？因为又忙着创新去了，为创新而创新，创新成了折腾，坚持不下来，落不到实处。坚持是什么？坚持就是咬定青山不放松、不达目的不罢休的韧性。力度是什么？力度就是抓到位，抓到最好，就是标准要求到位，落实整改到位。检查考核的目的是为了发现问题、解决问题，如果不盯紧问题的解决、要求的落实，而仅仅是打打分评价，那检查就失去了意义。坚持和力度是形影不离的两个好朋友，形成合力方显最大成效，只有坚持没有力度就会流于形式，在低水准上运行。只有力度没有坚持，只能是昙花一现，半途而废。
所有的问题都是管理问题，所有的管理问题都是管理者的问题。学校的问题根本在校长，在班子，校长的精神长相决定了学校的精神长相，校长的境界决定了学校的品位，校长的力度决定了学校管理的成效。坚持和力度是成功的两大关键基因，亦应成为优秀校长不可或缺的管理品质。（2017年5月17日）
