我省正在开展“改革创新、奋发有为”大讨论活动，大讨论要解决的问题之一就是：进一步破除僵化保守，因循守旧， 创新精神不足等问题。为此，我校各备课组积极响应时代的号召，各科思政课展示活动正在火热进行中。三月份是35岁以下的教师进行思政课展示，四月份是35岁以上的教师进行思政课展示。
现在的公开课不同于以往的公开课，不再片面追求课堂的活跃，而是更注重学生思维的启发。三月份，我们英语组的后起之秀张燕南老师讲的思政课就亮点频出，给了大家许多惊喜，今天要展示的樊彩萍老师曾参加过国家级，省级公开课赛讲，参加工作多年，工作经验更丰富。
即便如此，樊老师也没有掉以轻心，而是精心备课，几易其稿，她本打算讲选修七第五模块“少数民族文化”这个话题的，备课已具雏形，但听闻巴黎圣母院失火的新闻， 她临时决定换话题，讲选修七第六模块“世界文化遗产”这个话题，把原来的思路彻底推翻重新备课。
樊彩萍老师备好课后，在英语组教研组长侯老师的倡导下，周二下午教研活动时专门留出一些时间探讨樊老师设计的课，热情有爱的同事们纷纷出主意，提意见，用工匠精神打磨一节课。樊老师认真聆听来自同事们的反馈，对一些地方进行了调整。实际的教学过程也证明了调整后的效果更好。
樊老师的课亮点很多，但最让我印象深刻的有以下几个：
一．“借题发挥”。现在正在使用的外研社的高中英语教材已经用了十几年，不可避免存在知识老化和固化的倾向，很难为学生提供足够真实的语言输入，这在一定程度上制约了学生的阅读兴趣和动机。
前段时间，法国巴黎圣母院发生严重火灾，世界震惊。而我们正在上的选修七第六模块的主题语境是：The World’s Cultural Heritage.樊彩萍老师大胆整合教材，借了选修七第六模块的“题”，阅读材料的内容却替换成了关于巴黎圣母院失火的新闻和与其相关的背景知识。这样就形成了一节以“世界文化遗产保护”为话题的主题思政课。选材更具时效性，语言更地道，学科内容更加国际化。
二．巧用资源，丰富课堂。
当前，各种各样的英语报刊，杂志，原声影像资料也使得学生的语言输入量和输入渠道比以往任何时候都大大增加，樊彩萍老师灵活运用各种资源来丰富课堂，增加了教学的有效性和趣味性。
在课堂的一开始，樊彩萍老师播放了一则BBC播报的关于巴黎圣母院遭遇严重火灾的新闻进行导入。
当讲到巴黎圣母院大教堂的建筑风格时，因为涉及到一些有难度的词汇：rib vault, flying buttress, colorful rose windows, sculptural decoration,Catholic cathedral，更为了让学生体会哥特式大教堂建筑风格之美，樊老师边讲解，边配以图片，直接的感官刺激让知识更便于接受，学生更感兴趣，从而让枯燥的词汇学习形象生动起来。
不仅如此，樊老师还充分调动学生的积极性，让学生事先做了一个巴黎圣母院大教堂的立体拼图，当学生看到眼前的巴黎圣母院模型时，不禁发出惋惜之声，情感的培养不再显得生硬，而是水到渠成。
当学生对两则阅读材料理解透彻后，樊老师又播放了一个视频，是发生火灾前的巴黎圣母院，让学生再次感受这座历史上最辉煌的建筑之一。
三．点睛之笔。
板书设计是提高课堂教学质量的有力措施之一。樊老师把板书设计成了一个巴黎圣母院大教堂的正面照，精炼的文字，简单的线条，就帮助学生把握了本节课的重难点，理清了本节课的思路，增加了课堂的吸引力。
四．让思政课落地生根。
《英语课程标准》明确指出：英语课程的目的不仅仅是培养学生的语言能力，而且还要在教学中渗透情感教育，使学生在心智发展的同时，在情感上也逐渐成熟起来。同时还应帮助学生树立人类命运共同体和多元文化意识，形成开放包容的态度。
樊彩萍老师最后的情感升华，也达到了此目的。800年文明的巴黎圣母院毁于一旦，不仅仅是法国人的噩梦，也是全世界，全人类的损失。
最后的作业，紧扣思政课主题，再次体现英语学科的核心素养：理解和鉴赏中外优秀文化，培育中国情怀，坚定文化自信。我们太原也有悠久的历史和灿烂的文化，巴黎圣母院遭遇大火，给全世界的文物保护工作敲响了警钟，同时值得我们深思：如何保护我们身边的文物古迹。
思政教学结合家乡实际，结合当地优秀传统文化，对学生进行教育。春风化雨，润物无声。
课后，我们英语组全体老师在二层办公室进行了评课议课活动，大家对樊彩萍老师这节课的设计纷纷点赞，说了许多优点，也指出了课堂中可以改进的地方：比如老师的引导比较多，学生参与比较少，只在最后，让学生说了一下山西大学的前世今生。
瑕不掩瑜，樊彩萍老师这节课总的来说非常成功，教学本来就是遗憾的艺术。
一个人的思维很容易受到局限性，而交流和分享可以让一个人的眼界开阔，让一个人的思维方式有所改变，进而产生许多新的灵感和想法，也许这就是公开课的意义和价值所在。
