研修第二晚写作沙龙的主题是写作与教育生活的关系。我想从教师个人与社会两个层面谈谈我对二者之间关系的理解。

      于个人而言写作提升了教师个人的教育生活。首先，写作拉近了距离。写作拉进了教师与学生生，教师与家长，教师与社会的距离。写作是情感输出的途径，教师教育故事的写作，就是对学生，对家长的一次告白；教学生活的记录，就是向社会的一次展示。其次，写作是教育生活中寻求解决问题的方法的一次建立。我认为教育就是一个在不断发现问题，分析问题，解决问题的一个过程。而写作这项输出过程就是伴随着反思，梳理，寻找方法。再者，写作让教师的格局更大。我们在写之前一定会有大量阅读积累，有输入，这个过程我们将认识很伟大的人了解很伟大的事，当教学生活中遇到困难时就可以用这些人和事来激励自己，克服困难获得阶段性的成功。

        于社会层面而言，写作放大了集体教育生活的意义。论坛会上戴洁老师的一句话深深触动了我。她说我们要让自己发光，不为自己而是要让别人在你发出的光亮中得到启迪。作为教师你的作品就是一束光，这束光可以照向你的同伴，让他们看清脚下的路，避开你在教育大道上踩过的坑，犯过的错误。这束光可以照向你的学生，你的家长，也就是说我们教育写作的受众不止是同行，还有学生，家长，社会各界。让他们在你的光中汲取正能量，从而有勇气去直面压力，有力量去冲破困境。最后，个人的一次发声可能迸发出群体的一场共鸣，若是这样那教育生活又岂止停留于教育生活，极有可能是一次教育文化的传承与转变。当生活上升至文化那将是一件教育领域的大事。

与张文质老师合影

与戴洁老师合影

下一本要读的书———戴洁老师的《亲子如是》