走近新教育，一起走向幸福
出生于1984年7月的我，2002年8月参加工作，三十余年的生命，十余年的学生生活，近二十年的教书生涯，一个个数字诠释着我的生命已近过半，如果没有新教育，我想我的生活会如一坛枯水，不会有一丝涟漪，或许我也会像某人说的：人的衰老是在不知不觉中降临的，就像温水中的青蛙，很多人都会温暖幸福地走向死亡。
当我正漫不经心的度过一年又一年，仅仅把教书当成谋生职业，当成饭碗时，2019年的4月，新教育之风吹进了双小校园，“过一种幸福完整的教育生活”这一理念彻底颠覆了我的生活，让我对教育有了完全崭新的认识，让在不断的实践与探索中去找寻那一盏盏领航的明灯，并开创一个又一个崭新的希望……
一、理想课堂——幸福从自己开始改变
“过一种幸福完整的教育生活！”这是新教育提出的最响亮的口号。暑假前的简单接触，开学的初步涉入，自己感觉好像内心很空虚，好像每件事都是自己做过的，但又好像每件事做的又不是那么的切合学生，这不禁让我反思：如何才能让学生与自己都能愉快地、幸福地学习、生活？
“构筑理想课堂”明确提出“六个维度”：参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度。自己一直以来都认为严师出高徒，所以上课时都是比较严厉，强调课堂上有铁的纪律，才会有最高的课堂效果，因此学生们每次上课都战战兢兢，课堂上少了一些轻松，少了一些欢声笑语，少了一些神采飞扬。就“自由度”而言，这无疑是给学生的身心自由发展套上了枷锁。
我想：要让师生幸福，应该先从自己的课堂开始改变。在第一节课与孩子接触后，我发现孩子们并不擅长发言，我想如果自己能再和蔼可亲、平易近人一些，课下多与孩子交流、了解他们内心的想法，使孩子慢慢的愿意对自己敞开心扉，相信孩子们会越来越棒！之后的每一节课，我都会利用2至3分钟的时间去跟学生分享一些生活中的趣事，或讲一些与数学有关的小故事，有时也请同学们跟大家一起分享自己搜集到的数学小幽默，逐步营造一种宽容宽松的课堂氛围，使孩子们爱上数学这一学科！
二、专业交往——成长用爱引领学生
新教育中提出：教师的专业交往，就是让自己遇到一群可爱的人，在一群人中树立自己的目标，跑赢目标下的一场场马拉松，在交往中互助、互赢，共同编织幸福完整的教育生活。
记得开学第一天，多数孩子都是爷爷奶奶送过来的（大多数的父母都在工作，没时间亲自过来），依照惯例，孩子们在家长的陪同下，陆续报到并填写自己的基本情况。这时，我注意到一个男孩子在监护人这一栏填的是爷爷、奶奶，赶紧提醒孩子：要填自己的父母，方便今后在生活、学习上的沟通，孩子听后只是低着头支支吾吾半会不说话，我心里顿时打了个问号：难道……？后来，通过与孩子以前的老师及爷爷奶奶的交流，才知道，这个孩子是个孤儿，自小缺少父母的关爱，导致性格孤僻生活中比较自卑，不善与人交流，给孩子心灵留下太多的阴影，每当看到别人家幸福的样子，他羡慕极了，埋怨过、苦恼过……父母的爱对他来说，简直是可想而不可及。
一颗幼小的心灵就这样承载着如此多的创伤，确实令人心痛。作为教师，我有责任让他走出心灵的阴影，让他能够像其他的孩子一样健康快乐的成长。我想：自己一定要多关注这个孩子，用爱去滋润孩子的心田，给他一个爱的支点，让他失去的，能够或多或少得到一点儿慰藉；课下，要多与他交流，逐步地走进孩子的内心，帮他重拾自信，变得乐观开朗起来，千万不能让孩子幼小的心灵再次受到伤害！
我也相信：在爷爷奶奶的陪伴下，在老师的呵护中，再加上同学们对他的关爱与帮助，这个孩子一定能走出心中的阴影，走向开心、快乐，从而健康地成长起来！
沟通——架起心与心的桥梁
教育没有感情，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水就不能称其为池塘，没有感情没有爱，那也就没有教育。
——夏沔尊《爱的教育》
在一年又一年的班主任工作中，我们都会遇到各种不同性格的孩子，也就会出现许多不同的问题。
开学初，班里转来一名女生，每次看到她时，都是愁眉苦脸的，特别是下午放学后她就会开始哭。刚开始的几次，总以为孩子真的是头疼脑热生病了，所以总是着急慌忙的给家长打电话，家长一听脱口而出：“她是装的，别理她！”我一听，这肯定是有什么原因，要不然为什么每次都哭得那么可怜呢？
从那以后，每次下课看到她时，我总会想方设法地多跟她交流交流，去了解孩子内心的真实想法。沟通后才知道，这个女孩本来就性格腼腆，不善与人交际，加上又换了个新环境，周围全是陌生的同学，孩子更是不知所措，内心就充满了恐慌。后来我专门找了一个性格与她相近的同学，在课下陪着她，多给她讲讲班里发生的趣事，多聊一聊其他同学的性格特点，借此来帮助她快速融入这个新的班集体。一天，两天，一周……慢慢地，她脸上多了笑容，再也不会在放学后哭着要回家了。
她的改变，我看在眼里，喜在心上。正如冰心老师所说：“世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能。”
新教育提出：“有行动就会有收获，有坚持才能有奇迹。”作为老师，只要我们尽最大的能力去走进学生的内心世界，激发孩子最大的潜能，就一定会与学生形成生命共同体，一起书写生命的传奇！
三、师生共读——从“阅读”走向“悦读”
“生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。 ”
——莎士比亚
莎翁借助这样诗意的语言劝告我们要懂得阅读。《新教育》也告诉我们：教会孩子阅读，让孩子拥有阅读的能力，他便会通过与书本的对话，拥有积极的人生观。由此可以看出阅读对于孩子成长的重要性。
心理学告诉我们:阅读是通通向内心安宁的一条通道，给人以心灵慰藉，让人真正的拥有幸福。我想：只有沉浸在阅读的氛围中，人们才会有舒缓情绪，忘却烦恼的深切感受，从而感受到愉悦。童年的阅读是人生的底板，童年的阅读决定着人生的未来。让孩子们亲近书、喜欢书，阅读书，就是打通了他们走进更广阔的精神世界的通道。而新教育恰恰重视给孩子们选择最美好，最适合，最生动的书籍，在孩子们心田播撒美丽的种子，并希望这些美丽的种子经过无数岁月，最终在他们漫长的人生历程历程中怒放出美丽的花儿。
就这样，数学阅读开始了，我和孩子们一起制定了适合他们的阅读制度，我与孩子们一起阅读《马小跳玩数学》。课下，孩子们慢慢地改掉了毫无意义的追跑撵打，他们谈论更多的是：数学天才马小跳和他的同伴发生的一个个妙趣横生的故事。比如“迟到的红领巾”“蜗牛爬鱼缸”“账单怎么了”等等，一个个有趣的小故事让孩子们觉得数学会使人变得更加富有灵性，数学就像一个顽皮的鼠标，总是在不经意间潜入左键的大脑，然后悄悄点击左键，一举激活自己沉睡的数学细胞，不计其数的想象因子就会争先恐后地崭露头角。孩子们兴奋地告诉我：老师，原来我们的生活中处处都能用到数学知识，如超市购物、买早点等，只要我们肯细心观察，数学知识真是无处不在呀！
阅读在继续，我发现孩子们也在悄悄地发生变化。他们原来浮躁的心，慢慢的沉静下来。随着数学阅读的开展，孩子们爱上了阅读，爱上了故事，也养成了良好的读书习惯。我希望：我的孩子们不仅可以从中获得数学知识，懂得做人的道理，更能从中汲取到“快乐”，那就让我陪孩子们一起从“阅读”逐步走向“悦读”！
日子如流水般淙淙，昨天渐多，明天愈少，可是今天还在。生命中不能少了信仰，而新教育正是打开信仰之门的钥匙。走进新教育，走近坚定执着的新教育人，我越发觉得自己的微不足道，但是，我坚信：只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹！我也相信：
像犟龟一样坚持，
敢于上路，
总会遇到属于自己的庆典；
做一个虔诚的信徒，
让心底的新教育之花因爱之力，
朝向明亮那方——幸福绽放！
