上周接到晓岚老师的邀请，希望给六五班的孩子们一些支持，临近毕业，孩子的状态并不是很好，希望在小学的最后阶段给孩子们做些什么。听了晓岚老师的初心，我想都没想便一口答应了，为孩子们有这样有心的班主任点赞。第二天，特意抽了半个小时，和晓岚老师沟通上课的内容，确定上课的时间。在她看来，心理的调整比课程更为重要。看着他们目前的状态，作为陪伴他们四年的老师，心里些许担忧，但也有满满的不舍。在交流中，我收到了她的表达，学生之间的冲突、矛盾，以及对于未来的迷茫，貌似是青春期孩子们共性的特点。所以，在我们的商定中，我们需要为他们的“青春期”做些什么。

回来查阅了很多的资料，但最终还是被我否决了。发自内心的表达和真实的经历在我看来更能够触动人心。所以，我将本节大课的主题定为“让我们的青春更美好”，从感受自己到分享他人，以“我”的经历为带入点，从心理学的专业角度，和孩子们分享一些青春期的知识，希望孩子们去了解自己的年龄特点，并做好自我管理。

约定上课的时间，提前到达班级，在门外停留了很久，望着孩子们欣喜的眼神，我有些忐忑，一个真实感受，孩子们长大了。思绪回想到5年前，二年级的“同心圆”，这一群孩子还在脑中回荡，一转头这群娃娃们将要转头离开。内心五味杂陈。鼓起勇气走进班级，32个孩子已经落座完毕。此刻的问好在此有些伤感，但我想这是我们共同的记忆，弥足珍贵。这可能是最后一堂董老师的心理课，却又是如此不同。孩子们的笔尖在纸上划过，“自信、迷茫、懒惰、可爱、怀疑......”都是孩子对自己当下心声的表达，“兴奋、无聊、伤心、不舍、快乐......”都是孩子对自己当下情绪世界的呈现。是的，这不就是青春期孩子的年龄特点吗？用这样的开头，引出主题。从“生理变化”和“心理变化”两个层面，和在座的师生们做了分享，从自己的故事到自己的改变，随意且轻松的表达，教会孩子们，不管是现在还是未来，学会“为自己的生命负责”。

有时候一节课的意义，很难用一些词语去表达，但我看来，故事是最触动人心的，如其所是的“经历”胜过一段时间的自我探索。短短的一个小时，不确定他们能收到的，但我希望带给孩子们一些支持，为未来，为自己，引导孩子们给自己一些生命思考。