继续保持的：
1. 在物体的什么因素可能会影响物体获得光和热的能力这个问题中，可以让学生充分发言，让学生大胆描述和表达，语言不是很准确没关系，老师可以在科学术语等方面提供一些帮助。这样的情况下，孩子们能说出很多影响因素，包括教材中提到的三种。有些同学可能还会有误区，提出面积越大吸热能力越强。这里正好可以帮助学生理解这只是吸热更多，不是吸热能力变强了，帮助学生深入理解吸热能力。
2. 在研究的实验那里先抛出研究的第一个问题和提供的材料，让孩子自己先去设计怎样能更有效的实验，这样可以帮助学生更有参与感和更清楚的知道如何实验。同时第一个设计好了，后面的也就会用类似的方法实验了。
遇到的问题：
1. 这一课会用到很多温度计，不同的温度计可能会存在每个纸袋的初始温度不一样的情况，所以单从最后读出的温度比较是不科学的。因此我当时的设置是带领学生来算出温度差，用差额来进行比较。但是这样数据变多了，记录和分析上会多了一些难度，还有没有更好的方法？当时测量不同的摆放角度对物体吸热能力的影响时，是把几个纸袋直接接触地面的。结果发现实验现象出问题了，平放的温度升到了最高。因为地面热一些。后来改进了。最好在纸袋下面垫一本书等物品，把纸袋再放上面。
2. 由于时间关系，最好三个实验同时进行，纸袋很多，要读的数很多，所以要分工明确，能保证实验有序及时进行，否则会加大误差。
3. 因为温度计很多是平放在地面的，所以应该先教会学生如何用准确的角度去读数，必须保持视线平视温度计液柱来准确读数，减少实验误差。
