第一种“放任式养育”
所谓放任式养育，是指让孩子自然成长而不提供充分指导。
这种方法是假设当孩子做好准备了就能自我成长；如果允许孩子自由探索，他们就会自然地找到自己的成长道路。
这一度被认为是先进的养育理念，其拥护者反对用权威惩罚孩子，提倡给孩子自己决定的自由，让他们从自己行为的后果中学习。
放任式养育几乎注定失败。原因很简单，因为很少有孩子能做到自我引导。孩子成长需要日常的惯例、稳定的规则、对未来的预期和与他人的边界，而所有这些，都不可能自然发生。
第二种“专制式养育”
这是与放任式养育截然相反的一种养育方式。也是一种最古老、最常见的养育方式。大部分父母都采取过这种方式。
从孩子出生到长大成人，父母一直牢牢管控着孩子，通过权威惩罚孩子，告诉孩子该怎么做，规定打破规矩的后果。孩子以服从来表示对父母的尊重。
如果养育目标是让孩子学会服从命令、遵守既有规则，专制式养育无疑是最佳选择。然而这种方式养育出的孩子，创造力不是受到打压就是发展极其受限。孩子学会服从，不和长辈顶嘴，而这样教育出的孩子只具备外部驱动的人格：依赖别人的意思决定自己的想法和行动。
常常可以看到，好心的放任型父母在受够孩子持续的劣行后突然大发雷霆，转而采用专制型方法。他们在眼泪和糟糕的情绪中发号施令。
这种前后不一致的做法最为糟糕，因为孩子们不知道接下来会发生什么，父母没有给予他们自主管理权，从而使他们对后果缺乏预见性。
多数放任型父母都不停地摇摆于放任和专制两种方式之间。他们无法为孩子建立稳定的规则，因为“指手划脚”让他们自己也感到很不自在。看看他们按捺不住的暴怒，就知道专制的做法让他们有多么的不适，于是他们又回归放任的老路，直到再次爆发。
第三种“双向养育”
它的特别之处在于：解决问题的责任由父母和孩子共同承担。它既不允许孩子逃避责任，也不会巨细无遗地限定孩子行为的一切细节。
采用这种方法，父亲会对8岁的女儿说：“安吉丽娜，你的房间太乱了，我想知道你清理房间的计划。”
安吉丽娜应当承担清理自己房间的责任，她需要自己决定什么时间清理以及怎样完成这项任务。如果她的方法奏效，则皆大欢喜。如果她的方法没有成功，那么父亲和孩子就要共同解决问题。比方说：“安吉丽娜，你已经开始收拾房间了，但现在还是没有完成。你的方法好像不大管用。”
父亲仍然希望安吉丽娜清理完房间。这是谁的房间？是她的。谁应该解决这个问题？也是她。爸爸应该做什么呢？通过让安吉丽娜承担更多清理房间的工作，帮助她完全掌握清理房间的能力。
在这个过程中，爸爸和安吉丽娜共同解决这个问题，直到最后就安吉丽娜应该如何清理房间达成共识。当安吉丽娜最后完成任务，爸爸对她报以微笑，夸奖她为保持房间整洁做出了种种努力。他不断采用这种方法，直到最后再也不用催促女儿清理房间。
在上面这个例子中，父亲使用了“管教”的方法。管教，在这里是指通过理解和尊重的方式教导孩子。只有当孩子愿意接受父母教导时，管教才能奏效。
在这种情况下，管教还能加深父母和孩子的连结，帮助孩子在心中建立掌控人生的自信，增强他们的信心和自尊。
但是，这里需要提醒各位父母的是，“管教”绝非“惩罚”。
“惩罚”是通过施加身体和心理伤害的方式迫使孩子服从。惩罚者通常认为：“我懂的比你多，所以你必须听我的。”惩罚的目的是控制孩子的行为。孩子因此会忽视自己的想法而受控于外部力量。不同频率和强度的惩罚会导致怨恨、报复、消极或攻击性行为。惩罚还会扼杀创造力和独立解决问题的能力。惩罚会阻碍孩子心理健康发展。
与之相反，用爱管教可以促使孩子发展出更好的环境适应能力。
有一点，我们不得不承认的是：今天孩子所处的环境与我们曾经熟悉的环境已经迥然不同。我们需要帮助孩子为他们的未来做好准备，因为当他们展开翅膀，飞向的将是我们未知的领域。
为了成功，孩子必须富有适应性、创造力和快速学习的能力。他们需要深刻了解自己，这要求更高程度的自尊。
他们必须掌握各种人生技能，不是通过被动听讲，而是通过独立思考。现在的孩子必须学会去感受并恰当地管理情绪，需要具备内在的驱动力。已经有无数案例证明双向养育能够在当代成功地培养孩子，帮助他们塑造更健康的人格。这个过程不仅富有积极意义，而且充满趣味。
