2019.10.18教育日记第7篇
课间，小C兴高采烈的跑来跟我说：“老师老师，上节课谁谁谁被批评了，名字写在黑板上了，你快去看看……”
待我走进教室，眉飞色舞的小C迫不及待的“表功”，有他、有他……随即其他同学也开始争当“小叛徒”了，唉╯﹏╰这可真令人头大！
我制止小C，对他说：“上节课你肯定是遵守纪律的，表扬。”随后话锋一转“可是你这么说是以一个什么存心说同学？帮助他们进步的心还是幸灾乐祸（＾＿−）呢？”刚才“气焰嚣张”的小C顿时乖张了，坐在那吞吞吐吐……其他学生也不作声了……
我想：此刻他们肯定是观照到内心的小我了，于是就点到为止。虽然嘴上对小C说“存心”的问题，心里却在想：孩子之所以这么做，肯定也是由于他的行为习惯比较差，所以没少被老师指责，同学们多多少少笑话过他。孩子没有被温柔以待，于是当别的孩子出错时他才如此激动，好像终于能“扬眉吐气”了。
李老师表示：这不正是行为作用与反作用吗？是呀，正是有了被指责被笑话的行为作用，才有了指责别人笑话别人的反作用。一次课堂批评这么件平平凡凡的小事，像蝴蝶效应一样值得我们深思、重视。
有怎样的行为作用，就会产生与之相应的反作用。作为孩子成长路上的引路人，时时观照自己的内心与行为，将好的行为作用带给孩子，这是送给孩子最好的礼物。
