书籍：《未来学校：重新定义教育》
打卡人：谢忠灯
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阅读篇目：
1.1今天的学校生活，不是天经地义的
1.2西方现代学校教育制度
1.3对现代教育制度的非议
阅读内容：
1.人类的学校，从古至今，再到未来，大概可以分为四个重要的历史发展阶段。
一是前学校阶段（pre-school period）——原始部落耳提面命的教育就属于这个阶段。
二是学校阶段（school period）——5500年前古巴比伦两河流域苏美尔人的“泥版书屋”，5500年前古埃及的宫廷学校，我国父系氏族末期的“成均”和“庠”，都是学校阶段的代表。
三是现代学校阶段（modern school period）——随着工业革命应运而生的现代学校，按照夸美纽斯的班级授课制构建，有统一的教材、教学大纲、上课时间、教学内容、课程设置。
四是后学校阶段（post-school period）——这就是未来的新型学校，严格意义上说也可以不称为学校，而是本书将要详细讨论的学习中心。
2.捷克教育家夸美纽斯提出的班级授课制和学科课程制为新型学校的建立奠定了坚实的理论基础。
3.斯金纳认为，人类的所有行为本质上都是对环境刺激做出的反应。行为能否得以维持，取决于其后果是积极的还是消极的。如果行为之后伴随的后果是积极的，那么这一后果就会得到强化。如果行为之后伴随的后果是消极的，得到的是惩罚，那么该行为也会减弱。行为得不到强化，就会减弱，他称这种情况为“消退”。
根据这一理论，斯金纳发明了一种教学机器，这个机器的构造包括输入、输出、贮存和控制四个部分。
4.提出了程序教学的四条原则。
第一，积极反应原则。即必须使学生始终处于一种积极学习的状态。
第二，小步子原则。即把教学内容分解成一个个小步骤，前一步的学习为后一步的学习做铺垫，后一步学习在前一步学习后进行。由于两个步子之间的难度相差很小，所以学习者很容易取得成功，并建立起自信。
第三，即时反馈原则。即让学生立即知道自己的答案是正确的，这是树立信心、保持行为的有效措施。
第四，自定步调原则。即允许学习者按自己的情况来确定掌握材料的速度。
阅读感想：
未来教育会走向何方？我们没有特别明确的方向，但是教书育人的本质不会变，教育应该是唤醒学生的生命自觉，促进其自我生长。
