用“八卦”这词作题目，于我是一次深深的反省……

话说，这第四次约练的内容——评估和倾听。

要评估就要当时人资料，家庭背景，工作或学习，个人成长史以及人际关系，社会支持系统和价值观等……

这些资料从何而来？当时人及家人师长和朋友的文字和言语，所以听自始至终都有非常大的作用。

唐老师说，倾听五个层次：1.听内容，2.听情绪，3.听需求，4.听指向性，5.听模式。

小娟老师讲了一个故事，（未完整）唐老师要我们就故事听到了什么？

我的表述是，我听到了背叛。原本认为父母是爱我的，结果有了弟弟，还有男朋友和同学行为，所以我就断言，她一定是感觉到了背叛，才有了伤害自己的行为……

当我说完之后，小娟老师说，她感觉不舒服。唐老师说，我没有中立，带着个人主观臆断……。

啊，听，听到了什么你就说什么，即还原事件。丽莉打了个比方，就像拍照而已，不带滤镜，不裁剪，不马塞……。

啊！我虽不滤不裁不马，但我大有画蛇添足之嫌……。

这是脑子里就出现一些片断，有人喜欢从一小事就生产出七咕噜八茄子，还带上有色眼镜，给当时人贴上标签……

难道我是这样的人？为什么不就事说事，非要带上自己的评判。

瞬间，窗外飞来“八卦”两字，那么醒目，就用它为题目，也是自我一种诙谐的反思……。

下面请一个同学用一句话来表达自己，其他同学从她的话里听到了什么？

我说，今晚听了小娟讲的故事，在表述中，我觉得我有点“八卦”。

此处省去很多笑声……

好几个同学都欲言又止，也许是怕伤害我，也许是我的八卦又不太合景，也许是……

但有三个同学理解了我，说出了我的心声，心里暖暖的……

有时，亲眼看见的，亲耳听到的，都不一定是真的，所以无论何时，何事，我都不要八卦，以中立的姿态还原事件本身，多听少说。

此刻，我再说，不评判，不评判，中立，中立……。