早上早早来到了教室，几个孩子正围在黑板上，板书刚刚开始，但是他们的教室地下却是一团糟糕。于是告诉他们板书可以不写，但是教室卫生一定要整理，给自己一天的学习一个好心情！下午的时候，同样发现教室的卫生不是太好，也许需要专门就卫生跟进学生一段时间。真有种百废待兴的感觉，将所有的习惯培养成熟，不是一段好走的路啊！
7点20到教室，离晨读还有一点时间，先将他们组织一下。首先当然是让他们坐好了，因为刚到教室，他们竟然有个习惯是先不摆放学习用具，而是一起侃谎，说一些无聊的闲事。忽然想到，也许在孩子的心里这并不是无聊的，这正是他们的交流和认识世界的方式吧。那么怎么引导一下这段时光而使之更有效的帮助他们交流或者认知世界呢，从明晨开始做起吧，我要跟进一段时间，直到将他们形成一个好的习惯为止！接着，又一次的将晨读课的要求阐述一遍。这个上周说了两次了，今天看到许多孩子还是迷茫，又碎碎叨叨的说了一遍。怎么能够将这个婆婆嘴改变一下呢？这里应该折射出学生的聆听能力很差。那么下次尝试将要求以幻灯片或者板书形式呈给他们，今后的授课中有意识培养他们聆听的习惯也是必须的。
大部分孩子都准备好了，特别是当我将上周的两位“诗人”再次拿出来表扬的时候，大部分的孩子都开始憋着一股劲，也想大展一番身手。更有积极的孩子竟然直接开始写起自己的诗来，连忙阻止，告诉他们：我们的要求是改写今天将要学习到的诗歌，而不是自己想当然的编写一个。如果你真想写出不同，可以在没事的时候自己来写。李俊妍和杨佳瑞竟然将课桌收拾的光秃秃的，难道他们只是选择背诵或者朗诵？这两个懒孩子！于是问她们：你们看看别的同学都把草纸本或者自己的速写本准备好了，你们两个呢？然后看到她们慌忙去找本子。当他们都准备好了，离正式上课还有几分钟，便领着他们复习一下上节课的《跌倒》。孩子们基本都能够背诵，朗诵也能够发出一种跌宕气势。
远程梁东青老师上线。开始跟孩子们打招呼。纠正了一下他们的轻声语助词“的”，这个基本也是老生常谈了，形成习惯的东西改变是真难！今天的新诗是《年龄的问题》，很有趣也蕴含很多生物知识的一首小诗。出示的ppt中着重讲了“嚼”、“涟漪”，但是孩子们都不认识的还有一个诗人的名字“琛”。梁老师直接出示了第一句的朗读断句格式，对于诗的意思是借助图片让学生自己感悟的。怕孩子们理解不好，便将这些诗句结合他们自己的经验简单讲了一下。孩子们读诗已经没有什么问题，看到梁老师的断句，便有模有样的读起来，等梁老师讲完了，开始上麦朗诵的时候，我开始提出我们的要求：可以自己尝试按自己的理解朗诵或者背诵。孩子们便各自选择自己的方式进行，一部分学生投入到自己的改写诗歌之中，徐玉婷和王艳红遥望着对方开始一起背诵。轮到我们上麦了，他们读的真是饱含感情！但是停顿处理不好，上句和下句之间、下节和下节之间，都是几乎没有停顿。下麦之后，没有引导他们继续对上麦感兴趣，而是鼓励他们选择自己喜欢的方式处理这首诗。结果几乎所有的学生选择的都是进行诗配画。没有一个孩子表现不专心，在走道里看看他们的改编，可以感受到他们内心中诗情澎湃！不一会儿下课铃响，也是几乎所有的学生都将自己改编的诗歌完成，满足感溢在脸上！看了几眼交上来的诗歌，鼓励一番，让他们赶在中午之前抽时间完成未完成的诗配画。
这节课从始至终紧紧凑凑，但是相较于以前的课堂，时间被充分利用，远程与本地相得益彰，学生们收获也是较大。他们改写的诗，已经完全学习范例的诗歌结构，而过去只是写出几句而已。
中午提前了15分钟来到教室，学生们早就惦记着呢，我一进门就纷纷将自己的诗配画拿给我看。我让他们排个队，一个一个的看他们的作品，一个一个的点评，一个一个的拍照。孩子脸上满溢的笑容，象极了看着黄橙橙麦堆的老农！
第一节课还是语文，继续进行配套练习的批阅、修改。学生对于阅读题的解答，真的是没找着门道。这里面一方面看出来学生的解题思维及能力还是有所欠缺，另一方面也折射出来我的语文课讲授是不全面的。后半学期再次进行课文讲授的时候，要针对这个情况进行改善了。因为一下子学生做了好多，批阅起来工作量很大，所以一节课下了，连批阅都没有完成，更谈不上讲给学生们听了。下午的一节自习课上，继续了批阅，到自习课下，还有6本没有批阅完，只好拿回办公室继续批阅。以后配套练习里的一些题，应该涉及在课文讲授里，而且不能够再象上半学期这样将配套练习累积起来做和阅，对于学生对于我，都是一个不小的负担，应该分担在每篇课文后面。
忙碌了一天，配套练习全部批阅到计划中的地方，离周四进行期中检测，还有明天一天，明天将这些题都讲解一遍，时间肯定是来不及的，还要在以后抽出时间来讲题的。
早上的最后一节课，是快乐书法。到教室里的时候，孩子们正在忙着登陆账号呢。这些工作他们已经很熟悉了。将课堂组织了一下，让他们将练习写字的田格本或者老师打印的纸张准备好，钢笔准备好。鉴于上节课中四年级学生参与没有课桌的问题，让她们到隔壁教室搬过来几张桌子，基本达到一人一张桌子。孩子们准备妥当，远程端的老师也已经上线了，正在讲上次书法比赛活动的情况呢。由于学校事务繁忙，上次没有积极组织学生参加，不能不说是一个遗憾。这个遗憾也涂抹在孩子们的脸上。
今天的课是由三门峡快乐书法团队的杨红伟老师讲的。首先杨老师养生强调了学生的坐姿。我看到学生们纷纷挺胸收腹，端正自己的坐姿。可惜的是在书写的过程中，孩子们不由自主又变回到东爬西歪，便一次一次的强调他们变回来。教育应该就是这样，重复的将一些东西刻写在孩子们大脑中去，所以师者责任重大，如果不用心，真的会误孩子一生！然后杨老师讲了“怀”、“炊”两个字的写法。每个字都认真分析在田字格中的总体印象，每一笔的起笔下落位置。因为讲的比较专业，所以学生听的比较沉闷，及至自己下笔练习，好象也没有表现出多少起色。于是在杨老师讲第二个字“炊”的时候，让孩子们拿起手来随着杨老师的讲授书空，先在自己的脑海里想一想怎么写，做到胸有成竹。课堂气氛稍显活跃。练习的时候，也一遍遍的提醒学生注意写好每一笔，不要图快。几个孩子的练习与最初的时候，已经有很大的差别了，而且极个别的孩子，已经能够点评他们的作业中的写字情况，并且他也有意识的将自己作业中的字写好。虽然只是极个别的孩子，但也才上了不足十堂课，效果还是很明显的，如果从现在坚持到六年级的话，书写肯定大有改观。
下课的时候，杨老师布置了4个练习字，将这一页ppt截图放在屏幕上，嘱咐孩子们中午的练字时间就写这几个字，一定要写漂亮。中午来到教室，每个孩子都将自己练习的字拿来给我看，一个个从布局到笔画，都干干净净，疏落有致。个别孩子还有被老师批阅评优的标记，那是中午的值周郭老师督促练字时对他们的鼓励。当形成一个教育的团队，对孩子的教育才是持久而细致的！今天值得一提的是徐俐文同学。他在过去的这几周里存在感极差，而今天，当我执行对他的个育策略的时候，直接表现在今天书法课堂，他自始至终都是认真听认真练，中午交上来的作业也是有模有样。要知道，他的字可是出名的难看。
下午的第二节课是创意写作，与孩子们一起期待着恣情写意的王纲老师。登陆账号，没有找见熟悉的直播信号，看到是今天的创意写作“本周暂停一次”。怎么上这节课呢？要不就变成一节写作课吧，让他们写一节课的作文看看。于是结合这几周的创意写作给他们创设一个充满想象的场景，想象自己是一个巫婆，可以将别人变成任意你所想要他变成的东西。现场以他们自己为例举了个例子，让他们编写一个故事。然后便看到他们埋头写作，有时候还忍不住的开怀大笑，也不知道他想象中把谁变成了哪般模样。
时间分配是让他们写作30分钟，再用10分钟来分享自己的故事。在期间，将个别孩子的创意简单分享了一下，以期能够刺激到孩子们，也确实刺激到了他们，一节课没有一个人是闲淡的，都在奋笔疾书。时间接近30分的时候，池浩就开始出场提醒我了。他说：老师，已经3点25了，离下课还有10分钟，我们是不是该分享了！为了分享，他也是拼了，时间算的这么准！于是让孩子们给自己的写作结尾，准备分享自己的故事。
孩子们准备好以后，让他们按年级挑人来分享。先是从五年级开始，结果五年级没有一个人积极举手。这个也是一种横向对比，他们班参加语文类的网络课程是非常不积极和被动的。于是便改变顺序，让三年级先来。结果全班举手。离下课时间已经很近，只是挑了女生一个代表，男生一个代表。女生赵婧婍把爱放屁的徐俐文同学给变成了猪八戒。赵婧婍是语文基础差的学生，结果也写满了一页纸，读自己的故事中几度将自己笑的读不下去。子非鱼，焉知鱼之乐！轮到五年级的时候，终于出现四年举手的，在大家一致挑选的韩世瑞分享完自己的故事后，便下课了。我让他们把自己的名字写在自己的作文上，交上来我拍照。除了五年级有3名学生称还没写完外，所有学生都将自己的作品交上来了，而且每个人都最少写满了一页纸，有的人更是不止一页，差点都快两页了！
写他们自己感兴趣的事，打开他们的想象，写作不再是一件枯燥和乏味令人头痛的事，那枝笔变成了他们的魔杖，在文字的海洋里，他们长出了翅膀！坚持下去，写作将不再困难！
晚上整理一天的教育经历，把模糊的想法变得清晰，脑海里回放孩子们的纯真，觉得自己的教育生涯，从未有过的充实！
