有一段时间，网上有很多关于大学生上课时要把手机放到教室前面的手机袋中管理的相关新闻。
我们学校类似的做法有一年多了，执行后的效果怎么样呢？认真说，我个人觉得，这个办法看似有效，实际没有根本性作用，换句话说，治标不治本。
我们学校是高职院校，学生上课玩手机比较多，起初学校倡导学生上课主动把手机收起来，专心听讲，后来慢慢推广每个班级进行手机袋管理，个别院系要求班主任每天上课前拍摄学生手机袋的照片，来督促学生上课交手机。
对于有些学生而言，原来上课偷偷玩手机，现在不能玩，怎么办，用一个手机壳或者二手手机就可以解决烦恼。
或者个别学生说，我的手机是苹果某某款，万一摔了丢了，怎么办？我心里一合计，噫，我就这点工资，赔不起呀，那到底是让交呢，还是不让交呢？
大部分同学还是上交的，但是上课的效果并不好，听课的学生永远是那几位，收不收手机，并没有影响。而上课说话的，吃东西的，臭美照镜子的，睡觉的人 多了，至于上课写其它科目作业，看其它书的人，我是万分感谢的，因为这算不给我捣乱的。
学校会经常查班，看到学生上课期间有玩手机、睡觉的等等不好行为会拍照，通报正在上课的任课老师。
我可能是个能力欠佳的老师，我一边要认真讲课，一边又要审贼一样的观察学生有无睡觉玩手机的，并及时阻止，臣妾做不到啊！因此，我有一段时间特别焦虑，特别怕自己被通报，压力像河水一样漫过我的头顶，我感觉无法呼吸了。
于是我去翻看教育学、心理学的专业书籍、课余时间询问学生对手机课堂的管理有什么看法。
学生上课玩手机、睡觉等行为的出现主要是不愿意听课。其原因有三个:第一，学生自身原因；第二，教师原因；第三，硬件条件或者政策等。
学生自身原因:1.学生自身习惯问题。我们学生是高职生，基本上是成年人。他们已经形成固有的学习习惯，很多学生的学习能力、习惯、自控力等比较差。成年人要改变固有的习惯，不靠自身毅力，仅靠大学老师的说教，比较困难。
他们有时候无法做到认真听讲，上课期间会出现精力不集中。特别有些学生，学习态度出现偏差，甚至是出现赌气行为，就没打算听课。所以对于装睡的人，我们老师永远无法叫醒他。
2.个别学生身体不舒服，或者家庭等出现问题，会影响情绪，上课自然状态不佳。
3.学生对教学内容不感兴趣。假设条件：教师讲课内容符合教学大纲，讲课内容没有偏差。原因:（1）课程难。一旦学生听不懂，自己又不愿意下功夫的时候，很容易出现不愿意听课的行为。例如我们的核心专业课《铁路行车组织》，课程本身难度较大，对于学生来说就是需要花费时间和精力学习。
（2）课程不难，但内容特别枯燥。如果讲授的老师讲的风趣一些还好，但是我们无法保证所有老师像脱口秀主持人一样，所以学生可能不喜欢听课。例如《xxx法规》。
（3）课程不是核心专业课。如果是学生不认可的课程，但又必须学，学生可能会在课堂上做其他事情。
教师原因：1.（假设教师讲课内容符合教学大纲，并按照教学计划讲授）教学经验的不足。年轻老师可能会因为经验不足，对知识点、上课节奏（互动、休息）讲课的风格等把握不好。
2.教学方式方法没有注重因材施教。这个在老教师和年轻教师身上都有可能出现，教学过程中，教学方法不适合这个班级学生。
3.（老师没有遵循教学大纲、没有按教学计划教学）教学过程中，出现教学失误。学生会觉得老师自己都弄不明白，怎么去施教。
4.老师自身的一些习惯或者行为学生不满意，会发生学习抵触。
硬件条件或者政策：1.硬件条件不好。例如有些课程需要配套的实验室或实训场地，但是学校没有提供相应的条件，会影响学生上课积极性以及接受能力。
2.学校出台的政策缺乏人性化，部分学生会有抵触心理，上课效果大大受到影响。
很多学校视手机是洪水猛兽，把它的简单粗暴的控制起来，这只能产生短时间的收益，时间一长必然会重蹈覆辙，甚至带来其他问题，不如静下心来，认真思考学生、老师真正的诉求。了解学生不愿意听课的真正原因，再针对不同原因，给出不同的解决方案。大家都是成年人，不给大家讲清楚玩手机睡觉的利弊，只是粗暴的管管管，这个方法并不奏效。作为高等学校的教育者，我们更多的是作为领路人，而不再是幼儿园阿姨，这个NO，那个也NO。
手机只是一个工具，不是玩具。大家共勉。
