当大人读书给孩子听的时候，有三件重要的事同时发生：
（1）孩子和书之间产生一种愉悦的联结关系；
（2）家长和孩子同时从书里学到东西；
（3）家长把文字以及文字的发音灌输到孩子的耳朵里。
口语能力对阅读能力影响的研究证实了这一概念，并给入学时词汇量较小的学生敲响了警钟。你也许会寄希望于学校来缩小口语词汇量较小的学生与词汇量较大的学生之间的差距。但情况恰恰相反，两类学生的差距没有缩小，反而增大了。
原因是双重的：（1）低年级学生阅读的单词，大部分他们都认识（比较简单）。词汇量小也好，词汇量大也好，学生在课堂上都不可能遇到太多新的词语。（2）因此，学生接触新字词或复杂句子的唯一机会来自父母、同龄人，还有老师。对于词汇量较大的学生，虽然在学校里缺乏认识新词的机会，在家中却又更多的机会听父母朗读内容复杂的图书，接触教育类的电视节目，以及长时间地参与有意义的谈话。而词汇量较小的学生只能在家听到那些相同的而且有限的词。
