这周我们老师开始去幼儿园了，为了迎接小朋友的到来，我们教师开始全方位的打扫卫生。我们教师按照开学前卫生打扫明细开始一项一项的工作。我们这周还开展了许多的教研活动，小班级部的教师们一起集中观摩讨论—学习与践行《指南》，还开展了《开学前消毒工作细则》的培训，还进行了开园前的第三次演练，这周的生活可谓是丰富多彩。
下面我就我们集中观摩讨论—学习与践行《指南》谈一谈我的体会：
一、《指南》是“导向”，不是“标准”
《指南》旨在指导我国3-6岁儿童学习与发展的方向，其本质属性是导向性、引领性的。《指南》是通过引导幼儿学习与发展的方向来表达国家对幼儿教育的要求，防止不正确的教育将幼儿误入歧途，而不是要对幼儿发展的具体水平或者发展方式、速度等作出统一规定或量化要求。每个幼儿的成长如同不同植物的生长，因地域、气候以及自身条件的不同，而出现千姿百态的生长、发展态势。如果用统一的标准驱赶所有的幼儿去统一达标，其后果是十分有害的，为了突出强调“指引”“导向”的功能，而慎重的使用了“指南”一词。
幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领，有了《指南》中更详细的标准划分，教师对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的某一能力或水平有了更详细的了解，对教师的工作有积极有效的推动作用，也让教师更快更好的在工作中不断成长。
二、《指南》是教师的福音，家长的贴士
《指南》的颁布帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律与特点。作为教师，《指南》就像是一位“经验老道的学者”，不仅将幼儿的生活与学习上的活动锁定在自主能力的发展上，还根据不同的领域给出了有效的方法，让教师在指导幼儿的过程中看到了教育的无限可能性。作为家长，《指南》又像是一位“请回家的教育专家”，帮助家长了解自己幼儿应该达到的能力与水平。
因为孩子是家庭的希望，祖国的未来。要把我们的“未来之星”打造好，让他们更加闪烁，并不是一件容易的事情。现在有了《指南》的引领，在我们和孩子们一起生活、学习时，作为教师的我们，首先要了解幼儿的身心发展规律，一切从有利于孩子们的角度出发，俯下身子，倾听孩子们的声音，了解他们的需要，给孩子们真正的关爱。同时，我们要努力创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，学会追随孩子们的兴趣，为孩子们提供了操作的机会，让孩子们通过与环境、材料相互作用来获得经验，引导孩子们主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常生活中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们自身的素质、工作经验有所提高，教学效果会更好。
这次培训，让我清醒的认识到自己应该成为一个睿智的引导者、启蒙者，将《指南》的精神和经验落实到未来的工作中，为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持，和孩子们一同成长！
