前段时间给小米报了一个芭蕾舞班，一群三岁小朋友，穿上漂亮的芭蕾舞裙、专业的芭蕾舞鞋，扎着小辫子，学习跳芭蕾舞，那可爱的样子如小天使一般。
班上的有些小朋友以前也在这个学校上过芭蕾舞课。
第一次上课，因为去的早，我就听有家长问这位老师A，以前教芭蕾舞的那个B老师哪里去了？
A说，我不清楚B的状况，这个学期将是我负责教。
以前上过B老师课程的小朋友，就觉得有些“认生”，觉得A不是她们的老师。
A老师上课的时候，让每个小朋友都走最基本的芭蕾舞步，从房间的一头到另外一头，踮着脚尖走一遍，后踢腿走一遍，滑着步子走一遍，双脚轮流站立走一遍，接着她会给小朋友们丝巾让小朋友们自由跳舞，最后教给小朋友《胡桃匣子》的舞步。
虽然有的小朋友们不情愿，但是在老师和父母的协调下也都完成了“任务”。
听以前上过B老师课的家长们说，A老师比B老师差好多，因为B老师会让每个孩子动作都做到位，每个孩子都有自己的位置，课堂不混乱；还有的家长直言不讳地跟A老师谈，他们欣赏B老师的地方，希望A老师可以改进。
A说：每个老师都有自己的特点。我不是B老师，我不能也不会按照B老师的要求来上我的课。
A老师虽然态度很好，但是语气很坚决。为此，她竟然被投诉了。
因为没有接触过B老师，我真没有感觉A老师不好。
1. A老师按时上课、下课，基本功扎实。
2. A老师虽然没有给每个孩子单独辅导，但是她第一堂课就可以叫得上每个孩子的名字，对孩子们的态度也很好。
3. 当小朋友闹情绪的时候，A老师依然和颜悦色，充满鼓励与理解，没有任何批评谴责冷暴力。
最近A老师有点儿私事，变成了B老师代课。
一进门，小米也有些不适应。
她回头问我，“妈妈，我的老师呢？”我指指B老师说，“老师在这里。”
小米并没有纠缠为什么A老师不在，为什么B老师在，她不想上课之类的。我也没有多做任何解释。
而是跟着B老师做游戏、跳舞。
B老师的课堂上没有枯燥的舞步，充满了各种各样的想象和游戏，她所选的音乐也跟芭蕾舞关系不大，有很多音乐我在故事会上听过。
在B老师的描述下，小朋友的站姿被想象成了美人鱼的尾巴；小朋友肚皮着地、双手握脚踝、抬头，被想象成了用后背做成的摇篮。
B老师在地上贴着蓝色的胶带，每个小朋友都有属于自己的位置，每次小朋友们站起来活动完毕，都要坐回原来的位置。
如果小朋友的姿势不规范，B老师就会越过这个小朋友给姿势规范的小朋友道具，等这个小朋友姿势规范了，B老师再回来给她补上。
B老师的道具也很多，除了跟A老师一样有丝巾之外，还有套在手上的彩带、可以放在身上的小动物玩具。
一节课下来，B老师虽不能完全叫上每一个小朋友的名字，但她跟每个小朋友都单独聊过天。
跟A老师的课程比起来，上B老师的课，家长基本上不用参与，小朋友就听B老师的话。
小米很开心地上完了这堂课，我并没有问她哪个老师好，她也没有跟我说任何关于老师的事情。
一切顺其自然。
B老师的确很优秀，对孩子很有吸引力，但对比之下，我觉得A老师并不像有些家长们反映的那么糟糕。
不练芭蕾舞步怎么可能学会芭蕾舞？
正如A老师所说，每一个老师都有自己的教法。
学生很多情况下是不能选择老师的，但是不等于换了老师就不喜欢芭蕾舞或者不喜欢上课了。
所以我觉得，教会孩子专注课堂认真听讲，比评价“新”老师好不好更有意义。
同时我也感觉到，对于小孩儿来说，想象力和兴趣的确比“任务”重要的多得多！
