孩子的乐趣就是以游戏为主，游戏是幼儿最喜欢的活动,也是幼儿园对幼儿实施教育的主要形式。但大多数教师怕乱、怕出事故,为了安全剥夺了孩子游戏的权力。即使游戏时,也是集体游戏多,自由活动少;智力游戏多,其他游戏少,孩子们规规矩矩在教师的指导下完成一些简单的集体游戏,抹杀了儿童活泼好动的天性,影响了儿童的身心健康。针对上述弊端,锦和幼儿园逐步开展了小型多样、开放、任幼儿自主选择的游戏,努力使每一个儿童都能获得满足和成功。大多数孩子都有一种玩具——球,因此球类游戏格外受孩子们的欢迎。创造条件开展球类游戏活动,让每一个在园的孩子运动起来,健康起来。球类游戏原本是件多么快乐的事,但当游戏与掌握技能、练习基本动作、完成教育目标等联系在一起时,就不一定快乐了。因此我们要让孩子们在球类游戏中体验运动的乐趣、体验克服困难后取得成功的快乐,让游戏成为快乐的体育运动。孩子常常回家说要一起玩投球游戏时，一定要小心，不要投在朋友头上。
参加了两次亲子活动，第一次是在班里举行，抢凳子（五名家长抱着孩子抢四个凳子，没抢到的下去换成三个凳子，这样最后剩两名家长抢一个凳子，抢到者胜利。）、抓尾巴（家长抱着给幼儿后面贴上尾巴，去抓别人的尾巴，最后尾巴没掉者胜出。）、我演你猜（老师拿词语，家长做动作，孩子说词语，猜的最多者胜出），其实不管输赢，既锻炼孩子的智力，又增强了孩子的兴趣。
第二次是在室外由智能老师领着一起，看着各位家长在一起嗨起来，首先在每次活动中,我们应根据活动内容选择不同的背景音乐,随着教师的讲解、示范播放音乐,在幼儿练习过程中配播轻快乐曲,这样除了能活跃活动气氛外,还能减轻幼儿运动的疲劳。
真的要感谢锦和幼儿园带给孩子们的乐趣，每周二都有智能老师带领孩子们玩游戏，孩子们在音乐中开心的玩着，音乐一听马上像定在那似的。儿子没到周二早上起来就崔着上学，孩子们在老师放的音乐中蹦蹦跳跳那叫一个疯。做想做的事就会快乐,被迫做不想做的事或不会做的事就不快乐。智能老师每周都不会重样的带领孩子们蹦啊跳啊！让孩子们学青蛙跳，怎样让“青蛙”“跳”得高的方法,兴致勃勃,每每青蛙球碰到小虫发出铃铃的响声时更是欢呼雀跃。如果把幼儿学习玩球比作航船,那么真正的舵手不是教师,而是幼儿自己。在指导幼儿玩球的实践中,我们变“以集体游戏为主”为“以分散活动为主”,让幼儿获得更多的自主锻炼机会,使幼儿在与周围的人或物互动的过程中锻炼身体,发展基本动作技能,同时形成对人、对事、对物的正确态度,促进其社会性的发展。
教师、幼儿是游戏中的两个角色,在活动中无论教师还是幼儿的心理与行为变化都会给对方的心理和行为产生影响。老师和孩子一起游戏,一起开怀大笑,一起做动作,游戏中老师就是孩子们的好朋友。
总之,游戏让孩子们感到一种松散的、灵活多变、自由自在、引人入胜、能适应幼儿各种需要的活动。游戏没有强制的目的和社会实用价值,但它能拓展幼儿的经验和视野,幼儿能在假想的情景中反映现实生活，可以开发幼儿的智力增强他们的兴趣。
下午没事陪孩子好好玩玩。
