阿德勒说，你并不是为了满足他人的期待而活着，别人也不是为了满足你的期待而活着。
尊重就是实事求是地看待一个人屏认识到其独特个性的能力。
弗洛姆还补充说：尊重就是要努力的，是对方能成长和发展自己。
赐予我平静，去接受我无法改变的；给予我勇气，去改变我能改变的；赐我智慧，分辨这两者的区别。
处于教育者立场上的人以及负责组织运营的领导必须实时树立起“自立”目标。
幸福的本质是“奉献精神”。
尊重孩子们自己的决断，并帮助其做出决断。并且，告诉孩子自己随时可以为其提供帮助，并在不太近但又可以随时提供帮助的距离上守护他们。
即使他们所做出的决断，以失败告终，孩子们也学会到了“自己的人生可以由自己选择”。
教育的目标是自立。并且教育者就是心理咨询师，心理咨询就是“再教育”。
表扬是“有能力的人”对“没能力的人”所做出的评价，其目的是“操纵”。
所谓民主不是靠近真源你，而是基于“协作原理”运营的共同体。
学生就会形成“人人都是我的同伴”之类的生活方式。
停止赏罚，消除竞争，让竞争原理从班级中消失。
人活着并不是为了满足别人的期望。无论对方是父母也好，老师也好或者其他什么人也好，我们都不可以选择满足“那个人”期望的生活方式。
一位在意他人的评价，就无法过自己的人生。就会陷入被剥夺自由的生活方式。我们必须保持自由，并且如果想要追求自由的话，那就不可以寻求认同。
