经常抢了孩子想要去贡献的机会，要真的等待耐心等待，为什么不要太快的介入去帮助孩子？
要允许孩子有责任感有能力我能行，让孩子经历一些痛苦
可以表达同理争取的时间，帮助他找到解决方案，这样让孩子感受他有能力。
正面管教：我是有能力的有办法建立贡献的。
如何避免过度的骄纵？
特别是三代同堂，被两代同时骄纵。
男孩和蝴蝶的故事。过早飞到天空是没有真正发展出飞翔的肌肉的。
孩子需要感受到被需要的。
重要工具：家庭会议班级会议
家庭会议怎么开？从致谢感恩开始，创造了家庭的链接。有连接感后，看看今天的议题是什么？（放冰箱上）有问题就写在议程表格上。（问孩子你有这个问题，愿意放在议程上吗）让孩子想出解决办法，他参与更愿意来执行。
接下来头脑风暴找出更好的解决方法；
先邀请孩子来分享解决方法。
如果失败通常是父母用流程来说教。
一家人看日历，是家庭娱乐，
不去说教的话可能会有不一样的效果。
处理行为背后的信念，孩子们总是在做出决定，关于自己做出一些想法 到底是好的坏的？也会替别人，替世界做出决定。到底是要茁壮成长还是只能生存？
如果他决定是生存状态，通常会做出不当行为。感受不到归属感，想要归属感。
举个例子看看是怎么发生的？
行为不当的孩子通常有四种情况：四个盒子
1寻求过度关注；背后的信念：唯有得到特别关注才有归属感，密码：注意我，让我有参与；
2寻求权利：背后信念：只有我
真正需求：让我帮忙去，请给我选择；
3报复:让我受伤所以我也要伤害被人：背后：我受伤了请给我。
4自暴自弃：没有归属感，我做不到的，放弃了，不要管我。
真正：不要放弃我，帮我一小步。
都有很多典型的行为。
展示：做作业。
通常是想通过不做作业引发关注
或者。。。你管不了我
或者。。。作业比我重要，我很受伤。
或者。。。我真的做不到
想要了解信念，最好通过观察一下。
四种有不同需求需要回应。
这些行为的挑战正好提供了机会。
正面管教第二个不同：用体验式的教学模式。
角色扮演。
教孩子将错误看成一个绝好的机会。
最好的方法是晚餐时大家分享一个犯过的错误，以及你是如何从错误中学习的。
如果关注的部分是羞耻或者指责的话，教会我的是要隐藏这个错误。是爸爸给到的经历。
所以很重要的是改变这个模式，是新的学习过程。
“我需要的是一个拥抱。”
最重要的是：爱的讯息可以传达。
从进入房间起，眼睛是否闪烁着光芒。
