“老师怎么知道我的作文是抄的呢？”
看到这里，我笑笑。公交车给老奶奶让座，路边捡钱交给警察叔叔，跟好朋友发生矛盾欲和好对方已转学……这些套路，我读书时候都用烂了好吧？
还有一种，措辞能力老练到一看就不是未成年人所为，当我白教这些年？
孩子挠挠头：“老师，我实在不知道该写什么。”
我惊呆，活了十几年，你都没有难忘的时刻嘛？你是鱼嘛？
孩子们，你们告诉我，你在路上遇到一个乞丐爷爷教育你人生道理的可能性有多大？
考试失利爸爸妈妈说出一大段文诌诌的道理可能性又有多大？
为什么现在年轻漂亮的妈妈那么多，你晚上在房间用功，她们都是端来一碗牛奶？此时你一定发现了她们的白发和皱纹？
语文有什么用？语文没有什么用。
不能让你会算帐，不能让你和老外交流，不能让你出门识方向，也不能让你做酷炫的实验。
可是她能让你面对真实的自己。
心里难受堵的慌的时候，文字是倾吐心结的通气丸；失落寂寞的时候，文字是熨贴情绪的膏药；迷茫无助的时候，文字是你和自己对话的工具。
4年前刚来这个校区，给孩子面试。我扔了手中那个“指定题目”的小纸条，问了两个问题“说说自己的优缺点”“说一下对你面前老师的印象”。
发懵，顾左右而言他。
事先备好的“为什么来考一六八”的台词都出来了。可是就是答不出来自己是个啥样，别人是个啥样。
所以阅读读不懂，作文写不出。
因为语文背后站着的，不是诗词歌赋，也不是答题套路，而是一个人的观察能力和思考能力。
这些能力是人类的生存本能。你看小小孩就知道，家里有客人来了，有的小朋友就异常活泼，唱歌跳舞，想要吸引人注意。他们一点点大就知道，家里哪位是不好惹的，哪位是宠着自己的，应对方式也不一样。
可是在后天教育一次次大人告诉他们，这样对那样错，听话红勾勾，不听大叉叉。时间长了，记才是最方便的。于是，他们放弃了观察，也放弃了思考。
还有一个东西，慢慢也睡着了，想象力。那是创造力的基础。
可是孩子们，作文的目的，不是让你们扮演一个拾金不昧助人为乐品德高尚的偶像模范。而是让你们吐露或者重新发现，那个能观察，会思考，有想象力，有着真实喜怒哀乐的自己。
有这个基础，咱们再来谈答题规则。
周五给孩子们印了两篇文章，撞题材，都走题，但是我觉得还蛮好玩的，想让大家看一看，更喜欢哪篇。
那在青石板上的清水很快就消失了。我知道，这不是偶然。也对，石板上的那一片黑转变为一片绿，它们向着光。一时，我竟觉得它们十分耀眼，甚至超过了那园里娇嫩的白菜。。。那一瞬间，青苔变得很软很软，就像一个新生的娃娃，那是一种新生的绿色，比春天暖阳下最绿的草还美丽，那是新生的美。
谁能想象，在青石板上默默无闻，一看就使人不以为然的青苔在接触水的一瞬间就华丽变身了。它成了秋日的主角，为秋日增添了光彩，绿是光彩，生命的光彩。
也许，我们人就像那青苔一样吧。就算自己并不是那么突出，却也会像突然被外界雨露的激励所打动，然后绽放出最美的自己，不是吗？
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也是为了图新鲜，我和姐姐把水壶里的水洒得满院都是。其中有一些就洒到了青石砖上。可能是我们事先没仔细看，我们竟然没发现青石砖上有一层暗色的苔藓。我们又开始洒水了，这次是中规中矩地浇着菜。忽然，我眼睛的余光看到了一抹绿色。那是一种不属于夏天、秋天和冬天的绿色，那种绿色是属于春天的。那是一种绿得发亮的绿，那是一种充满生机的绿。走近看，青绿色的苔藓像稻花一样，一粒粒的，小小的，很是可爱。苔藓贪婪地吸收着刚滴上去的水珠，不一会又把暗色的叶子压下，又翻出一片片小叶子。这样，几片小叶子围在一起，看起来像一朵生命之花。我和姐姐索性不浇菜了，就来浇这些青苔。在阳光的照射下，青苔的叶子发着绿幽幽的光。空气中飘着桂花的香，才让我想起这不是春天，但在看到那新绿的一瞬间，我顿时感到了春日那朝气蓬勃的生命。
我没有想到苔藓的生命竟是那么的有朝气。在水洒上去的那一瞬间，在它生长的那一瞬间，我感到了生命的活力与强盛。小小的苔藓在尽力展示自己的美，这让我想到了一句诗：“苔花如米小，也学牡丹开。”
没想到评委们都非常专业，一致认为第一篇更好。^_^是的，从文采上，还是从抽象分析概括能力上，都是上一篇更优。
然而既然是走题作文，放开评价标准、再看一看两篇作文。都是写苔，你看到了什么？
孩子对自然发自天然的亲近，细致入微的观察，油然而生的联想和想象，对生命哲理的感悟……这才是现在学生作文里最缺的。
其实我自始至终看到的，都不是苔。而是两个花开并蒂，却各自芬芳的生命。一个婉转摇曳，思索着成长需要雨露；一个活泼烂漫，绽放着自我独特光彩。
这才是写作文的意义。
周末检查作业，惊讶的发现，孩子在阅读上居然看过答案后不订正，都给自己全打勾。家长诉苦“他觉得自己的也是对就是不愿意改。”
作文是自我表达，可阅读不是啊。
曾经我对这种阅读理解恨的咬牙切齿，什么写作手法，修辞作用，篇章结构，切！我只想把原作者提溜出来问问，你写文章的时候想过这么多嘛？出题人把自己的理解强加在别人身上，变态！
可是改了这么多年卷子，我突然发现，其实每道阅读的答案真不是重要的。
重要的，是阅读要训练你一种学科思维方式。
先判断运用的方法，再说明方法的作用或效果，最后分析体现对象表层和深层特点。
人有表层状态深层特点，表层情绪深层情感。词句也有表层所指和深层情感或看法评价。
先具体再抽象，先表象再本质。逼着你把思维钻向深入。
很多孩子，连题目都没仔细看，直接作答，想到一点就结束。让订正答案，不是让简单抄，而是要动脑想，为什么这么答。
我知道动脑筋很痛苦，可是不动脑写题，写的再多又有什么用呢。
语文分析那么多，有什么用呢？数学是化复杂为简单，多神奇。语文呢，变简单为复杂，多麻烦。
语文，其实教的是审美。
生活中一地鸡毛里，还能发现“春有娇花秋有月，夏有凉风冬有雪。”活的有意思。
最后再出一张图，周末一乐。
