做了多年的数学老师发现，每年在进行《因式分解》教学时，每届学生第一课时的学习都会晕圈，越学越糊涂。今年也是一样地遭遇。
课堂上我首先借助常见三道整式乘法运算，导入因式分解的概念。引导学生观察、类比、发现整式乘法与因式分解，其实就是一个互逆的过程，学生能顺利的区分整式乘法和因式分解，第一个学习目标顺利达成。
在应用提公因式法分解因式时，对于简单的公因式学生能直接找准并分解因式，但对于较复杂的公因式，大部分学生不能准确地找出公因式。有的学生皱着眉头，有的学生甚至直接感叹“老师，这太难了！真学不会。”，有的学生则默默无语，有的学生一脸焦急和无奈……原本活跃的课堂气氛，慢慢地沉闷下来，甚至还有一小部分学生表现的不耐烦，准备放弃，不再专心听讲，一脸的漠然。
为了活跃课堂气氛，我问：“同学们你们看过电视剧《水浒传》没？”
“没看过！”，三个字，简单直接。我忽然意识到，现在的学生周末回家多数都玩手机游戏，看手机小视频，看电视剧的人极少。
“那你们可曾听过《好汉歌》这首歌？”我接着问。
“老师我听过，是电视剧《水浒传》的片尾曲。”还好，庆幸有学生听过，最起码没有冷场。
紧接着又有一部分学生说自己也听过。学生们并不知道我葫芦里卖的什么药，却激起了他们的好奇心。
“《好汉歌》里有一句歌词，能恰如其分的形容我们今天的公因式。你们猜猜是哪一句？”我微笑着问他们。
学生们面面相觑，纷纷猜想，你一句，我一句开始说起来。课堂气氛逐渐活跃。
“你有我有全都有啊，风风火火闯九州！”我小声提示道。
学生们顿悟，豁然开朗，一个个脸上带着兴奋和喜悦。
“来，我们大家唱出来！”
“你有我有全都有啊，风风火火闯九州！”歌声响起来，带着收获的喜悦传出教室。
“分解因式时，将公因式写在最前面，剩余地打包处理，可好？”我笑着和学生们打趣。
“好！”学生们异口同声回答。
带着兴奋和愉悦，我们开始学习第二种分解因式的方法。
一句歌词化解了原本枯燥乏味的学习状态，活跃了课堂气氛。
我们做老师的要不断地尝试、创新改变我们的课堂，让课堂生机盎然，有趣，有效。
