什么是科学？
神话剧，是不懂事时经常被恐吓的片段，为什么会下雨？因为你总是哭，所以老天惩罚你要把你冲跑；为什么打雷，因为不听话，所以老天很生气，一会儿就会打屁股等等，伴随这些话，慢慢的，我们开始成长。
幼时，总是期待一个老爷爷推着自行车，车上有一个小框，然后在捂着厚厚棉被的框里拿出我们的期待，凉凉的好舒服，于是就忍不住想冰棍都可以盖棉被，我们是不是也可以盖上棉被凉快呢？结果，好热好热，简直要昏过去。
我们慢慢了解到一些“真相”，飞机飞上天，高铁跑得快，都是利用科学技术实现的，但是究竟是运用什么原理呢？我们为好奇心进行不断地探索，利用所能利用的资料进行弥补性的学习，虽然知道了很多，但只是知道而已。
随着经济发展及国家对教育的支持，提倡从小培养幼儿的科学素养，渐渐地，我们在关注科学的时候，同时会听到这样一些关于家长与孩子之间的对话：
XX幼儿：妈妈，树叶为什么会变黄？
妈妈，马桶抽水时为什么是漩涡状的？
妈妈，你看，这些蚂蚁好可爱，你知道它的家在哪里吗？
XX妈妈：一个头两个大
烦死了，回去问你老师去？
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类似的案例不胜枚举，于是幼儿园担起了成就幼儿的重任，从不同的途径（集体活动、区域活动、日常生活活动）满足幼儿的发展，开始不断地进行教研，整合大量的资源和借助一切的力量，在提升自身能力的同时，结合幼儿的年龄特点进行循序渐进的科学教育，希望少年强则国强，实现我们中国创造的伟大梦想。
老师不断探索，发现幼儿开始愿意操作探索是一方面，如何系统的形成知识体系以及让幼儿自我发展比直接告知更加重要，于是在运用不同方法的同时，更是从两个维度进行记录：教师巡回指导的有效记录，把握全体幼儿的探究动向；另一方面设计记录单，让幼儿自我进行记录，记录探究结果。这两个维度的融合，大大提升了幼儿的兴趣与好奇心，以及方便老师对班级幼儿的把控。不过，值得深究的是，更是对老师引导幼儿更加高难度的挑战，因为幼儿的好奇心得到开发之后，就会有更加稀奇古怪的问题和老师一起探索。
科学是知识、过程，更是态度。老师在国家政策的带动下，开始大量学习科学知识并进行实践，幼儿在老师的引导下，好奇心被激发、被满足、再被激发，但是回到家之后，因为父母的“无知”，去抹杀掉幼儿的潜质，真是无比可惜，所以，为了幼儿的发展，我们还要引领家长的成长，因为态度是一切的根源。
幼儿是具有无限可能性的，看到幼儿自己进行观察记录探索的时候，看到幼儿非常有兴趣去“工作”的时候，我们总是会深深感动，感动的同时也领悟到我们的当下满足不了孩子的好奇心，所以我们要努力钻研，更加完善我们的课程体系，真正做到——许孩子一个美丽的未来。
