这位黄校长，究竟是何方神圣？（一）

这段时间，有一位校长很火，可以说是火出了圈儿。他就是北京四中雄安新区的黄春校长。

实话说，我对黄校长的认识，经历了一个虽不漫长却很曲折的过程！

说不漫长，是从第一次在朋友圈里，见有一位当年的老同事，现已升任某初中的校长，发的一篇关于黄校长的奇谈怪论的文章，到我今天写下这篇文章，前后大概也就一个多月吧。只是当时也没细看文章内容。

以致于我想回头再翻翻朋友圈，看看那篇文章的题目而不得，只好凭记忆搜索关键词，那篇文章的题目应该是《北京一校长一语戳破教育“遮羞布”！不专业就不要太敬业！》

毕竟自己的职业生涯再有一年多就要结束了，下了讲台，不在第一线任课，所有关于教育教学的各种高谈阔论，都不想再看了，只想图个耳根清净。

因为，将近四十年的从教经历，总结成一句话：专家说专家的，咱做咱的！毕竟，专家所处的工作环境、所面对的工作对象，和基层千千万万像我一样的普通教师所处的工作环境、所面对的工作对象，完全是两回事、两个概念！

正像这位黄校长，人家所处的工作环境，是国家级新区里的名校分校，所面对的教师，初入职的大都是硕士以上学历，跳槽过去的大都是高级职称，可咱最多是论不上级的不知几线小县城里一所普通高中的副高级教师，学生基本上属于二类生源。

更不要说，像“精准扶贫”策源地——贵州十八洞村的村小教学点的老师和学生，即便这位黄校长说得再如何头头是道，与他们、与我们，又有什么相干呢？

更何况，我觉得这位黄校长的奇谈怪论，简直比“毒鸡汤还毒”，或者说，他的高见，不仅误人子弟，更误人老师！谁要真按黄校长说的去做，不但你的职业生涯要彻底完蛋，而且你教的学生也将随着你的完蛋而完蛋！

初次听见“不专业就不要太敬业”这个伪命题，我突然想起了以前曾有名人抛出的名言：没有教不好的学生，只有不会教的老师。——听着语气，挺盛气凌人的！

说这话的，多半不是教师，教师说不出这种话；说这话的，多半是专家、校长或各级教育行政领导，但这些人，也不一定就是“会教的老师”，教出的学生，也不一定个个都是好学生！

我觉得自诩深谙教育规律的这位黄校长的这句“名言”，本身就是个伪命题，不符合教育规律！

须知，教师的工作，不仅仅是教学生的，还有一个很重要的方面，就是要不断提高自己的专业素质、业务水平。黄校长口中的“不专业”，就是说教师专业素质或者说业务水平不高呗，专业素质、业务水平不高，再不敬业去学习、去钻研、去提高，当你终有一天在教师队伍里混不下去的时候，请问，你不完蛋谁完蛋？

所以，从教师培训、提高这个角度而言，越是不专业，越要拼命地去敬业、去学习、去钻研、去提高！

黄校长的本意是，如果教师不能深谙教育教学规律的话，越敬业对学生造成的伤害就越大！

就像现在的教育内卷，从幼儿园一直卷到高中——倒是真正到了该卷的时候——高等教育阶段，大学生们，反而一个个躺平、佛系、不卷了！以前盛行60分万岁，现在出双入对、卿卿我我、花前月下，只要毕业时能把毕业证混到手，就OK了！

幼儿园按说是不应该接受知识教育的，可是，提前教学小学内容的有没有？不但提前教，还要提前强化，一个生字写N遍的有没有？更不要说整个小学阶段的教育，所有的家庭作业，大多都是这种简单机械的重复，学生晚上到家里，一边哭一边写，写到十来点甚至十一二点的，有没有？为辅导学生家庭作业，有的家长直接代劳，有的家长直接崩溃的，有没有？

初中、高中，为了应对中考、高考，本来安排三年的课程内容，在初二、高二结束的时候，就早早的囫囵吞枣秃噜完了。然后拿出初三、高三整整一年的时间，一轮又一轮的复习，——本该细嚼慢咽、彻底消化、不需要复习或简单复习就能应对的中考、高考，结果变成一遍遍的去热夹生饭，去机械练习、去重复演练……说白了，这都是在搞题海战术、疲劳战术，毫无意义！

所以以前没有双休日，该考啥样还啥样；去年高中也有了双休日，该考啥样还啥样！就是一周再放两天假，只上三天课，我估计高中考大约也还是那么回事！那个特殊的历史时期，高考停了10年，高考恢复后，录取的首届学生，不照样还是人才吗？

但黄校长的名言又犯了一个逻辑错误：“不专业”的“业”和“太敬业”的“业”，其本质是不同的：专业之“业”是教育规律，是教师要努力掌握的；“敬业”之“业”，既包括教师自身素质提高，也包括教育学生。更何况，这二者是不能简单割裂的。毕竟，相当多的工作经验的积累、专业素质的强化、业务水平的提高，都必须以“敬业”为前提，在“敬业”的过程中才能习得。没有了“敬业”的基础，“专业”只能是空中楼阁、海市蜃楼、缘木求鱼、舍本逐末、背篙撵船。

据说，黄校长所在的雄安校区坚持依法办学，严格执行“八点到校、四点放学、双休日和寒暑假”的作息制度。

和他们相比，我们做不到的是：八点到校、四点放学。因为我们是寄宿制学校，学生在校，当然也可以做到八点到教室、四点离开教室。但离开之后去哪里？这是个问题！不管去哪里，都在校园里，学生在校园，教师“不敬业”——离校回家的话，学生只能放飞自我，出了问题，教师只能吃不了兜着走！

类似“周行十里，阅尽雄安”的社会考察课程、戏剧必修课等创新教学，我们学校也有类似的多样化发展课程。但究其实，这些花架子课程，装潢门面、做做样子的成分多一些，实质性的收获——要将学生的综合素质提高到某个程度，似乎微乎其微、少之又少。

黄校长有言：“名校的清北率没什么好炫耀的，学校把一个区域最好的孩子都掐走，不在你学校在哪里？”

我觉得这位黄校长，有点儿贼喊捉贼的味道！请问：北京四中算不算名校？有没有清北率？

据说，在雄安校区，黄校长拒绝“掐尖”。因为所有学生都是“尖”！他们的父母，不是高干，就是公知，一出生就含着金汤匙，一抬脚就在通往罗马的路上！

另一方面，不是不掐，只怕是不敢掐！人家就在去罗马的路上，你把人家撂下了，他们的父母能答应你吗？

（未完，待续）