正面管教 简·尼尔森
- 溺爱而不帮助孩子充分发挥他们的潜能，是对孩子多么大的不尊重。
- 比如下面的做法会对孩子造成多么大的伤害——替孩子做本该他们自己做的事、对孩子过度保护、给孩子买太多东西、包揽孩子遇到的困难、不花足够的时间陪孩子、替孩子做作业、对孩子唠叨、发号施令，以及对孩子高声叫嚷，然后又赶快救援。
- 而且，如果你觉得有些事情听起来不对，也不要把孩子连同洗澡水一起倒掉。
- 最悲哀的是，孩子们因为从来没有得到过能感到自己很能干的锻炼机会，而产生了“我不够好”的信念
- 我早就告诉过你……”的说教。
- 和善而坚定”的方式实施。 当一个孩子违反了限制时，不要惩罚，也不要说教
- 归属感和自我价值感是所有人的首要目标
- 他们想的是反叛（只要逮到机会）；或者以严重地丧失自我为代价而屈从。
- 就是家长和老师们普通会在使用“逻辑后果”时附加上羞辱，因为他们错误地认为，孩子若不为自己的错误吃些苦头，就不会得到教训。
（注意，她并没有通过问孩子是否做了什么事而给孩子“设圈套
她没有指责、羞辱或说教。 - 当大人不用和善而坚定的语气说话或夹带着羞辱时，请求就变成了惩罚
- 如果我们能时刻问自己，“我这样做是在给予孩子力量，还是在挫伤他们？”我们在对待孩子时就会更有效。
- 这有助于你成为“密码破译者”。当一个孩子行为不当时，请你把这一错误行为看成一个密码，并且问你自己：“她真正想要告诉我的是什么呢？
- 如果年轻人不学习成为对社会有用的一员，学知识又有什么用处呢？德雷克斯常常说：“不要替孩子做任何她自己能做的事情。”其原因就在于，如果我们替孩子做的太多，就剥夺了他们通过自己的体验来发展出对自己能力的信念的机会
- 对于孩子的不良行为，太多的大人只是“责备”孩子，而不是承担他们自己应尽的职责。
