一年一度的优质课赛讲开始报名了。镇里给我们学校分配了两个语文参赛名额，报名语文学科的有四位老师，所以，四选二，我们学校也得提前来一次选拔。
选拔的时间就订在了今天下午第二节课，除了我，又邀请了学校两位资深的语文老师当评委。这次赛讲语文学科在个年级段都规定了篇目，而且这些篇目中有四篇都是有关科学类的，如《海水为什么是蓝的》，《捞铁牛》，《地球上的发现》等，这就给了我们明确的暗示：语文课要上出来语文味，不要上成科学课了。
听课结束，三个评委当场打分，得分的结果很是一致：王老师是第三名，朱老师是第四名。给这两位老师的课给出的评价是——
朱老师的课，科学味道太浓了，语言文字的训练太少了。
王老师的课堂容量太大，课堂节奏很赶，朗读指导也没有到位。
这两个老师，朱老师超时十分钟，王老师超时5分钟。
这次的校语文赛讲结束了，我想：语文教学路上的姿态，应该是简简单单、返璞归真、贴着语言、贴着学生，是语言文字与内心灵魂的碰撞。
语言要思考，以语文的名义探讨思想，以语文的名义塑造自己。摒弃教参，思考自己的设计，思考个性的教学，思考学生的成长。
拿到一篇文章，应该怎样思考，怎样备课，肖特这样说：
1.这是一篇什么类型的文章？（考虑文体）
2.这是为什么而写的文章？（查找作者写作的动机、背景）
3.这是写什么的文章？（思考文章的主旨、内涵）
4.这是怎样写出来的文章？（分析语言、手法）
5.为什么放在这个单元这个位置？（考量单元目标、编者意图）
6.最能体现文章特色的重要语段是哪几段？（教学聚焦，化大为小）
7.当下，我们为什么教这篇文章？（寻找教学意义）
8.学生自己读懂和可能读不懂的是什么？（做出学情判断）
这样八个问题，是语文备课最应该理清的自问式的问题。弄清它们，一篇文章也就了然于心了。
然后呢？“融”！这是最好的教学悟性。
语文的餐，少来华而不实，中看不中品的。还是来点硬菜吧！没两把勺子，还真不一定烹得了语文的菜呢！
关于备课，我总认为， 备好课比上好课更重要。因为没有清晰简洁的授课思路，即使能上好一节课也是没有很大突破的，你只能是一个教书匠！根据当地实际和学生水平，我们备课时要具体学生具体对待，因材施教，重难点必须突出，预设内容能启发学生思考，简洁表达，不重复啰嗦，丧失了主题意图。张老师的方法值得我认真反思，努力钻研，勤奋学习，改进借鉴。
1.老师在授课之前要对所授内容有全盘规划。从整体上把握授课思路和设计目的，很有可能在实际教学中，我们所做的会和这个规划方案有所出入，但是，有对比，有出入我们才有努力方向和理由，查漏补缺，集思广益才有用武之地。课前的准备只是一个计划，在开始进行时要有所规划，进行宏观把握，做到心里有数。
2.备课时老师要真正理解课程内容和重点，只有我们吃透教材，抓住课程内容和重点，才能更加熟练地引导学生理解课文内容，掌握学习重点。
3.每一位老师所授课程的内容要与众不同。在备课过程中我们要有自己的风格，能不能加一些或者减一些东西，突出自己的特点，这才是自己的能力提现。平时要在每节课程设计的时候多多思考，努力改进。
4.在互联网时代，教师也要与时俱进，接受PPT充当自己的颜面。自己用心制作的PPT就是课程设计的小提纲，它的制作要简洁，生动，而不是图片和文字的叠加和堆砌，在课堂上老师要切记照着PPT原封不动地往下念，PPT只是我们授课的辅助工具和思路，我们不能完全依赖它。
5.在备课时老师要预判并解决授课问题。有些知识性的或者课文具体内容是我们备课时预先想到的要着手解决的，还有些是课堂授课过程中意外生成的，也是我们预先想不到的。那么对这些预先想不到却有可能发生的情况，我们也要预先设计解决方案才行。这是课堂授课环节顺利有效进行的保障！
6.老师在授课过程中要把授课时长减至2/3或更短。课堂上老师所讲的内容一定要精简而清晰，也就是自己尽量少讲，而要引导学生多说，多加鼓励学生自己思考，老师不要代替学生思考和发言，做一个懒教师，争取把课堂还给学生。
7.老师的作业布置要利师利生。课后作业、假期作业都可以灵活布置，不能盲目地要求学生抄单词，抄课文等。对学生而言，老师要求他们抄二三十遍单词、课文的作用和意义并不大，只要学生能背下来就根本用不着抄。
今后我一定要坚持认真备课，努力用心备好每一节课。这是一种精神、一种态度。人不行，别怪路不平，打铁还要自身硬。相信自己，只要坚持下去，就会走出真正属于自己的授课之路。
