冀教版初中英语八年级下册Lesson 34 Flying donuts
说 课 稿
各位老师，尊敬评委下午好！今天我说课的内容是的冀教版八年级下册，第五单元第三十七课的内容。说课流程图;
(一)说教材
1、单元中教材分析
将本节课在整个单元中进行内容分析，对本节课在单元中的认识及理解非常重要。本单元围绕旅行和交通这一话题展开教学，通过学生对自己所喜欢的旅行方式的介绍，使学生了解如何表达出行方式，以及通过六节课的讲解详细知道交通方式的发展史，以及交通方式的进步历程，Danny的发明以及未来的交通的这两节课的学习，使学生在学习与旅行和交通相关内容的同时，进一步扩展了有关旅行和交通的词汇量以及日常用语。
2、本节课教材分析
通过本单元的学习能够学会介绍自己所喜欢的出行方式，学会表示可能性与不可能性的方法，Lesson 34 Flying donuts第5单元中未来的交通工具的一种，丹尼设计的flying donuts，其特点具有从普通到未来交通工具中比较有想象力的一节课，学生非常感兴趣。
3、教学目标
知识目标：学习单词Invention ，oil ，probably，turn on，at the front of，with，make somebody do， what does /do ……do? 等短语和句型.
能力目标:通过听、说、读、写的训练，帮助学生将语言知识转化为语言技能，运用语言进行作品介绍。
情感态度及价值观目标：培养学生喜欢英语学科，发挥学生想象力、创造力，激发学生运用语言的欲望。
设立依据：根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练使学生获得语言知识，初步运用语言的过程中，激发学生学习兴趣，为语言输出打下基础。
4、教学重点及难点
重点：think of,about，with的多种用法.
难点: 用英语表达自己设计的未来交通工具.
设立依据：根据教学大纲的要求及教材编排的特点，以及本节课在教材中所处的地位和作用，从学生的实际出发，确定本课的重点与难点。
(二)说教法
本节课中我采用情景教学法为主，通过给出任务，探究创造等形式让学生在有趣开放式语言环境中学会合作，思考，讨论及总结设计的方法，并运用于自己的未来交通工具的设计理念之中。在学习过程中，学生的思维能力，以及通过丹尼设计的新的未来交通工具，学生的创新意识都会有明显的提高。以自己设计未来的交通工具为载体，将本节课文本内容，以及以前所学已知信息创造性的输出是完成本节课的最难点。特别要注意，课堂必须以教师为主导，学生为主体的小组合作进行活动，抓住学生的主体作用和表现欲望强等的心理特点，把空间留给学生，在课堂上进行大量的听、说、读、写训练，启发学生动脑思考，鼓励学生畅所欲言，在文本内容与文本语言的融合中，发展学生的创新意识，激发语言应用的能力的欲望。
(三)说学法
根据《英语新课标标准》的要求，体现“以人为本、立德树人”的宗旨，以教师为主导，学生为主体的教学理念，始终让学生成为积极参与主动学习的对象。采用听、说、读、写方法来学习文本内容.
通过听对文本内容进行语言输入，
通过读对文本内容进行语言熟悉，
通过对话形式，说（文本内容）进行语言输出，
通过展示形式，说（介绍自己设计的作品）对文本内容进行再创造。通过课后布置作业，写（作品说明书）对文本内容进行高级输出。
(四)说教学过程
流程图：
一、导入。
首先通过幻灯片展示学生学过的交通工具，温故知新，并导入本节课的重点单词-----fuel ，transportation,然后利用Danny发明的未来交通工具，激发学生学习兴趣，通过自己说出自己未来，想要设计的交通工具自然导入本节课主题。
二、 [endif]合作交流。
1、通过小组合作，完成导学案自学内容，小组内进行课文对话，组内展示等形式为教师新授做准备，教师将词汇放在语境之中，以图片的形式为载体展示出来，目的为了解决记单词这一困惑，为了更好的解决背了单词就忘，或者是记住单词之后，不会在语境中应用等问题，将文本重点单词单词放入语境中，放入在未来的交通工具之中灵活使用，借助多媒体辅助手段，通过幻灯片形象生动的表达出来，使学生学习新知识，回忆旧知识，激发语用欲望，尽可能用英语来思考图片，避免机械性的汉语式翻译，比如Cole is the fuel of fire, and oil is the
fuel of a car.从而体现新课标要求的知识目标
2、进行听力活动。当学生对文本的单词及已知信息，熟练掌握之后，进行听力文本的输入极为重要，将听力内容设计为短文形式，设置了5个空，让学生在听两遍之后完成短文填空，初步了解文章大意。
3、小组合作通过对话表演形式，对文本内容进行探究理解，分组展示使学生养成独立学习的能力，找出课文重点，并画出自己认为最难懂或者不会的词语，短语句子在小组内进行消化解决，如有疑问，老师进一步讲解，这样做的目的可以使学生，主动的投入到课堂活动中来，始终坚持以学生为本教师主导作用这一理念，还有助于学生之间的合作和探索意识，为创设新的未来的交通工具做好铺垫。
三、展示课文，进行表演。
教师作为导演，学生作为演员共同配合，把对话表演出来，体现了以学生为主体教师为主导的新课程理念，在情景交际教学法的使用下，让学生从倾听中去体验Danny创设新的交通工具的心情及创设初衷，激发学生，创造自己最喜欢的未来交通工具的欲望，同时也将文本内容进行了有效的输出。
四、自己设计未来的交通工具。
学生发挥想象力，以小组为单位探讨发明新的交通工具，并且为未来交通工具起名字。模仿文本内容介绍交通工具的方法给自己的作品试着写简介。每组派出一名同学，将组内选拔出最优秀的作品，在课堂上共同展示分享，比比看哪一组设计的未来的交通工具，最棒！从而激发大家参与的积极性，也可以比一比哪一组，设计的未来交通工具的数目多，也可以激发学生的参与度。
五、作品展示。
如何用英语进行未来交通工具的介绍是本篇文章的难点也是重点，通过对文本内容的学习，将语言知识运用，再创造性的输出，对学生来说，已经不是很困难，课前从单词的学习到对文本内容的合作探究，以及到对话表演，学生对丹尼的新发明都非常熟悉，也知道如何去介绍新的交通工具，在学生对文本内容的输入到最终介绍自己设计的未来交通工具这么一个过程中，使学生进一步对他们未来有憧憬，激发他们的创新能力，树立为人类发明做贡献的欲望。
六、小结，布置作业。
(五)说板书
一幅漂亮的板书能唤起听课学生的情感，课堂板书既是科学又是艺术，指的是它既要有课文文本内容，而且还要具备系统化、条理化、形象化，有助于文突出教学重点，突破教学难点，因此说它是艺术，所以板书的设计，对于凸显文本语篇语义功能非常重要。从板书中学生可以看到这是一项新的发明，未来的交通工具。其次，这项新的未来交通工具有哪些要素构成的，所以第2个分支what告诉了我们答案。以及这个新的交通工具是怎样使用的？给出了first and second等两部，最后为什么要使用甜甜圈作为燃料，并且一个只能行驶一公里呢?给出了原因，给学生提供了如何进行未来交通工具设计的思路以及方法,凸显了语义功能，为语言输出提供了支架，也为学生设计提供了方法与思路。
