近日，西安某校因在重雾霾天违反当地停课规定上课，被学生致电教育局举报。然而学生的电话号码却“离奇”地落到了学校的手上，结果举报学生反遭“报复”。消息在网上发酵，学校立即陷入漩涡之中。其实，公众对其违规补课的指责倒不是很多，主要是教育局和学校的曲径通幽，以及事后各个部门的欲盖弥彰，实在让人是可忍孰不可忍。学生举报，是对自身权益的维护，对上级行政部门的信任，对法律规定的维护。但，讽刺而残酷的现实，无异于给学生上了最好的一课。
这一课，告诉学生。不管我们再怎么强调平等法治等社会主义核心价值观，现实依然是现实。或许，学校也有委屈，冒着风险给你们补课，最后成绩好了，考上好的大学，学生不还是最大的受益者吗？或许家长对举报的学生也很愤怒，雾霾天，学生放假，家长不放假，家里也没有空气净化器，你不让孩子在学校，你把孩子送哪里？补习班？费用更高！家里？孩子更难管。举报什么呢？或许教育部门也委屈，举报的孩子肯定是不爱学习的，要不然怎么老是想着放假呢？雾霾天放假，最好，民不告官不纠。你这连续不断的打电话，让我们管还是不管。待在那样的好学校，还不知道好好学习，整天想着放假，算了，把电话给学校，让学校收拾你吧。不管外界怎么批评，我想这样的委屈和理由应该是在情理之中吧。但是，一千种委屈，一万种理由，也掩盖不了这次事件中公民教育践踏的危害。
党的十八大提出，全面提高公民道德素质，是社会主义道德建设的基本任务。那么，何为公民？‘凡得参加司法事务和治权机构的人们’。”这是亚里士多德给公民下的一个完整的定义。“公民”这一概念在人类历史的起始性意义上，所表明的是它的政治性，人与人之间在政治参与权上的平等性。现代社会的公民概念沿袭了这一内涵，属于某一国家的公民，也就是享有该国法律所赋予的权利，同时，也负有国家法律所规定的义务，包括接受国家管理的义务。
可见，面对政治参与权的平等性，是公民的关键词。而学校的公民教育，就是培养学生政治参与的意识，确定，在法律面前人人平等的意识。而这种公民意识的培养，不是通过试卷上的分数体现的，而是在一件一件自己亲历事情的耳濡目染的小事中形成的。
但这次雾霾天补课，学生举报学校反遭报复，恰与公民教育的目的反向而驰。学校，老师，教育行政部门，甚至家长，委屈背后的还是“君君，臣臣，父父，子子”的专制思想。因为我爱你，所以我可以不择手段；因为我爱你，所以我可以不用和你商量；没有了身份的平等，只有了臣民父子的尊卑和上下。在这样的意识认同下，举报补课的学生，似乎成了叛贼逆子，即使他维护的上级部门的规定，但是他叛的是学校老师和家长的良苦用心，逆的约定俗成的所谓的道德。
其实，如果具有雾霾天补课，任何一方如果具有培养人民或者学生公民意识的意识，事情就不会是这样，各方尴尬，陷入窘境。上级部门规定雾霾停课之时，是否应该多听听民众的意见，多让民众多多参与？学校真的需要补课时，是否也利用这个机会，让学生积极参与，让学生也能为自己的事情出谋划策，增强公民意识呢？
十年树木百年树人，兹事体大，敢不慎重？
