这篇主要讲一下70后这代人，尤其是在农村长大的学生是怎么学英语的。
行走上初中才开始学英语，初一主要是学几个单词和很简单的句子，初二单词多些了，句子也变长了，开始学音标。八十年代农村初中的师资力量可以想象，真正读过大学，甚至正规师范大专毕业的老师都不多，很多老师正在读电大考文凭，教我英语的两位老师，一位姓孔，还有一位姓卢——分别被学生在背后称呼为孔teacher和卢teacher——孔老师就是这种情况，卢老师文凭高些，正在准备考研。
老师自己还在学，我们那个地方的人讲话，普通话都不容易讲标准，何况是英语，师生们就一起怪腔怪调地念。很多年后，我的大学室友亮哥，他是长沙市一中毕业的，有一次对我说，“老邬，你的普通话要练一下，有股塑料味”，我深表同意。在日常交流中，如果我讲常德话，不用特别生僻的方言词汇，别人也能听懂，如果说普通话，说的人和听的人都觉得有点别扭。他后面又加了一句，“你的英语词汇量还可以，就是听起来有股钢管味”，钢管比塑料还生硬，搞得性格偏内向的我，愈加不敢开口了。
说英语的腔调不对，根源应该在于最开始学英语的时候，就没有念准，当然肯定也有我语言天赋不够的重要原因，但和自身努力关系真的不大，人和人确实不一样。记得大二开学不久，有位姓杜的外语系新入学的学弟，带了位室友到我的寝室来，说这是位临澧老乡，但高中不是在临澧读的，过来拜个码头。我很高兴，用家乡话和他聊了几分钟，没发现任何不对，临走时杜学弟笑嘻嘻地告诉我，这位是语言天才，和他一个寝室住了个把月，只要他愿意学，什么话都说得贼溜。
虽然师生口语都不标准，但无论是教学还是学习，都是很认真的。腔调不对那就语法和词汇来补，两位老师非常用心地教我们，所以除了发音以外，我们那个年代从农村出来的学生，“哑巴”英语的基本功应该还算可以的。我记得初三最后一个学期，卢老师还给了我一本新的测验试卷，让我抽空自己做，正确答案他没有给我，说做完了再找他拿答案自查，所以中考时英语成绩还行，真的非常感谢这位卢老师。
到了高中，情况有所改善，但不是根本性的。只有一位姓马的女老师，刚刚从湖南师大外语系毕业，我们是她的第一届学生，但没有直接教过我。有次我们英语老师家里有点事，她过来代了两节课，确实讲得很好，发音非常标准，反正和我以前听到的和自己说出来的大不一样，得到坐我旁边的汪健同学高度评价。
高一教我们英语的是个胖老头，原谅我不确定他姓什么了，似乎是姓杨，应该是新安人，问了几个同班同学都说确实是他教我们英语，也记不得了。他教英语也说得不标准，肯定是临澧腔而不是伦敦腔。杨老师很会打比方，比如介词搭配，他说介词就是介绍人，张三和李四不认识，只有王五同时认识他们俩，那么张三李四要认识，就必须王五来做介绍，勾六侯七都搞不拢。王五可能同时认识一对、几对或很多对像张三李四这样的两个人，让我们把这些记清楚，就不会搞混了。
高二和高三的英语，都是陈桃英老师教的，她毕业于常德师专英语系，发音标准很多，但我早就养成了怪腔怪调的坏习惯，纠也纠不过来了。加上那时受制于陈老师非常认真细致，把各类语法、词组、词性这些，整理得清清楚楚教给我们。
这就是我初高中时代的英语老师，他们或许水平不高，发音不怎么标准，但是教学极为认真，并且按照自己的理解，把那些我们的父辈和祖辈完全不知道的知识，尽量地传授给我们。
对了，马老师不仅英语课讲得好，发音非常标准，最重要的是人长得很漂亮，也非常会打扮。她自己任教的班上，有个姓熊的哥们儿，成绩非常好，人也很机灵，一上马老师的课就心猿意马，后来高考英语反而拖了后腿。他常常自嘲，这都是马老师害的。
熊是个非常有趣的人，现在县里某部门工作，快五十岁那年，身体柔韧性仍然很好，说来个一字马，就来个一字马，这个真的很厉害。
