《教育觉醒：读懂儿童，看见真实的儿童》

读完《走在对的路上》第一章《觉醒》，内心感慨万千。作为一名从教多年的老教师，回想刚参加工作的时候，我的教学重心更多放在教孩子认读拼音、练习写字。组织游戏时，我们老一辈教师总习惯示范、指导，不敢放手，总担心孩子做不好，常常以成人的想法安排活动。书中说到，教育的觉醒，始于打破固有的认知，真正“看见儿童、读懂儿童”，学会管住嘴，敢于放手游戏。这句话，让我想起班里的李道铨小朋友。 平日里，李道铨比较顽皮，常常和同伴发生矛盾，有时会弄伤小伙伴。过去，我更多关注到他调皮、冲突的一面，为保护其他孩子，曾安排他单独游戏。可在独自搭建的时光里，我静下心观察，惊喜地发现他身上独有的闪光点：他搭建的时候特别专注认真。游戏结束后，他主动向我提出请求：“老师，我可以跟小朋友一起玩吗？我以后不打人了。”这一刻我猛然觉醒。从前我只盯着孩子调皮的行为，却忽略了他内心渴望同伴交往的愿望，忽略了他专注投入的闪光点。每个孩子都有属于自己的光芒，不能仅凭片面的行为就给孩子贴上标签。教师的觉醒，就是向内反思习以为常的教育方式。从“管住孩子”到“看懂孩子”，从“事事指导”到“放手游戏”。放手不是放任，管住嘴，多观察、多倾听，耐心发现每个孩子身上藏着的闪光点，读懂行为背后的需求。当我们放下固有的偏见走进孩子的世界，在支持孩子成长的同时，我们自己也在成长，坚定走在幼教这条对的路上。