新学期，走进班里的第一眼，我便看见了一张熟悉的脸：瘦瘦的，黑黑的他——本校的风云人物，因暴力而闻名，身材瘦小却下手很狠，经常打架，只见他的脸上，脖子上，胳膊上都是疤痕。
面对这个有暴力倾向的刺头儿，我很有压力，要想慢慢改变他，必定要先和他建立情感联动，要让他感觉到在学校在我们班有“归属”，感觉自己是学校的一分子。
开学第一周，周三下午午写时间。
我请他到办公室帮我倒杯水，他挺爽快，一阵风似的飘过去又飞回来，一杯水递到我的手里，我微笑着谢他。
他一手插在裤兜里，一手摸摸自己的头，笑了。很酷的样子。
放学的时候，我再次喊住他求助：“我刚刚接收你们这届学生，对学生们的情况不太了解，我感觉你脑瓜子特聪明，主意肯定特别多，你能给我介绍下咱们班哪些学生特别调皮捣蛋吗？鲁老师该怎么做才能帮助他们改掉坏毛病？”
“老师，那几个捣蛋壳：铭、豪和列，贱毛病多的很，不爱学习，好撅(骂)人，好招(摸)人，你揍他们一顿就老实了。他们就是欺软怕硬的主儿，木一点骨气。”
“那不行，我们不能武力压制，要知道，鞭子抽出来的将会是奴隶。以暴制暴，太不文明，受伤的是双方。” 我指着他胳臂上的伤疤:“当时肯定很疼吧? ”
他一把捂住伤疤:“老师，说别人呢，怎么说我了，我一点儿也不疼，谁惹我定让他吃不了兜着走。”
“可是，你是我的学生，你受伤了我会心疼，无论你的拳头多硬，山外青山楼外楼，人家的拳头也不是吃素的，你再遇到一个比你硬的拳头，你会吃亏的。两败俱伤，何必呢？”
他低着头，若有所思。
我趁势搬出了教育家陶行知先生的名句：“你骂我，我骂你，骂来骂去，借别人的嘴巴骂自己；你打我，我打你，打来打去，借别人的拳头打自己。骂人和打人，是不是特别不够聪明？咱可要明智点。”
他点点头：“是这个理儿。”
“那从今天起，咱俩来个约定，你管住自己的手，我相信你能做到。”
“我试试吧！那你也答应我，如果我犯错了，你收拾我就行，别喊我家长，我最烦喊家长。” 他和我谈条件。
他的态度比我预料的要好，我松了一口气，爽快答应了他。
我开始观察他。
开学第二周，周四上午第二节课。
我正在给孩子们上语文课，他却一手掐住了同桌的脖子，边掐边笑，从我所处讲台的角度，只能看见他的侧脸，他的同桌开始也在笑，当我急步走向他们的时候，他放手了，我看到了他同桌眼里涌出的泪花，我克制愤怒情绪，平静地问他为什么掐别人的脖子，他云淡风轻地回答:“老师, 我在和同桌开玩笑呢，我俩在闹着玩儿。”
“这是闹着玩儿的事儿吗？都掐住脖子了！”我加重了语气。
“老师我真的是在和他闹着玩儿呢！不信你问他。”他语气诚恳。
“你们是在闹着玩儿？”我把目光转向另一个男孩儿。
“嗯”。他同桌低头轻声说。
“课堂上能不能这样做？”
“不能，我以后不了。”
放学后，我再一次和他约谈。
“你前三天表现很好，可是很遗憾，今天你没管住手。”
“老师，闹着玩儿不算。”
“必须算。一、确实动手了。二、不尊重老师的劳动成果，老师正激情四射给你们传授知识呢，你可倒好，扰乱课堂秩序。三、掐脖子太暴力。”
“哦，我知道了，以后不了。”
接下来的一周，周五上午第一节课。
孩子们在读书，他趴在桌子上，我走近他：“怎么了？你不舒服？”
他说：“没有”。
我问：“”为什么不读书？”
他答：“我不想赌。”
我问他想做什么，可以和我说，给他时间考虑一下。放学后，我问他想清楚了没，他说想玩游戏玩电脑……唉！这孩子。又迷恋网络游戏了。
又一周，周三上午第三节课。
同学们正在背书，我在班里巡视，看到他呆呆地坐在座位上一动不动，我向他走去，能感受到他眼睛的余光看到了我，但他没有像别的孩子一样开始继续背书，仍然呆坐在座位，我摸摸他的头轻声问：“怎么不读书？”
“我不想读，读书太难了，累！”
“那干啥事不累呢？”
他闭着嘴巴一句话也不说。
放学后，我悄悄塞给他一张字条：“学习是一种责任，现在的累是为了将来生活的轻松。”
又一周，周四下午第二节课。
学校要求我班选出一名学生参加学生会专干，专门管卫生，他把手举得最高，几乎要跳起来，我没选他，因为内心觉得他一个连自己拳头都管不住的孩子，自控力那么差，又怎能胜任学生会的工作。下课的时候他追上我。
“老师，我想去学生会？”
“为什么？”
“我就是想去想做点事儿。”
“那你能不能做到上课认真学习，不用拳头解决问题，给其他学生做好榜样？”
“我能！”
沉思许久。我点头。
经过调查，了解到他12周岁，父母离异，和弟弟跟着父亲生活，父亲整天忙着挣钱养家，无暇顾及孩子，这孩子经常脸上身上有伤，家长却无动于衷，仿佛习惯了一样，除了孩子吃饭其他都不管，这孩子去年时几乎是一天一小打，一周一大打，攻击性特别强初步分析，可能是单亲的缘故，这孩子缺乏亲情的呵护和滋养，得到的关爱微乎其微，面对郁闷的心情，无处宣泄，易怒，攻击性较强，遇事比较冲动，下手极狠，所以其他同学很怕他，即便被欺负也不敢说实话。
他有自卑心理。觉得自己没人管，家庭不完整，所以自觉脸上不光彩，因而产生自卑感，觉得学习也学不好，而且学习还麻烦，干脆破罐子破摔。
这学期我主动找他谈话，一周面谈两到三次，给他写字条，多次鼓励他，他感受到了老师对他的关爱，从心理上不排斥老师，思想和学习上逐渐好转，主动帮老师收发作业，且不再抡拳头。归其原因，他缺少爱缺少关注，当他得到更多的关注，更多的爱，更多的帮助，慢慢好转是一定的，需要的是等待和时间。
若有家长的合力，效果会更好。
可是，打N个电话联系他母亲，都以各种原因敷衍了事，至今从未来校一次。父亲倒是来了几次，沉默寡言，总说自己管不住娃，让老师多管管。
我为这个孩子难过。
