学校教育不要拘泥于形式主义
这是一个朋友讲的他们学校的事情。
寄宿制学校，每一天晚饭后，学生要在教室外边读一个多小时的书。这个时间段，学生几乎是背诵记忆文科性的科目。学生读书的形式比较自由，可以是单独读书，也可以是两三个人一起读。可以坐在凳在上读，或者站起来自由走动的堵。无论用什么形式，只要学生参加晚读就可以。可是，学校制定出新的政策，要求学生必须前后左右对齐阅读，间隔三米以上，而且必须是统一拿上小板凳坐下读。学校给出的理由是：第一，学生三三两两的待在一起，学生会利用读书的时间去聊天。读书的效果不是很好。因此，学生必须相互间隔三米以上，就可以保证不聊天，而且也不影响别人。第二，学生有的坐下读书，有的走动读书，非常的乱，给人一种混乱的感觉。学生必须有规矩，横竖一条线，让人看到整齐，就能够显示学生的规范管理。第三，要孤立不读书的学生。有一部分不喜欢读书的学生，你间隔开，他只能一个人坐着。即使他不读书，也不会影响其他的学生。千万不能够让一部分学生影响大多数学生。
学校地这种要求看似合理，其实经不起任何的推敲。首先，规范化的管理不是形式上的死搬硬套，而是一种融入内心的规范。晚读是一种很自由的读书形式，允许学生个性化的读书形式。三三两两在一起可以讨论，可以相互启发，可以相互帮助等等。而且学生相互的帮助学习的效果要比单独学习的效果要好。追求形式主义的横竖一条线，只是满足表面的规范。学生的内心会多出更多的抵抗。学生会用他们的方式去反抗这种不民主的形式主义。教育的目的不是让学生按照学校的规定照章办事，而是激发学生学习的欲望。你能够让学生坐的横竖一条线，能够让学生的读书效果也如你所愿吗？其次，学校对于学生的不信任。不知道这种心理是源于什么地方？只要看到学生待在一起，就认为学生一定是聊天，没有好好学习。不信任学生会主动学习，只好想法设法的把学生隔离开来。不信任源于学校对于自身办学的不自信。最后，读书的效果不在于以何种形式读书，而是学生是否主动去读书。作为学习可以通过各种外在的、可视化的形式要求学生的读书，却无法直观的检测学生的学习积极性和学习效果。因此，与其在形式上不断的追去，还不如好好地研究学生，激发学生内在的学习动机。不要对于学生进行“有错推论”，而应该实事求是的面对问题寻找解决问题措施。真正的教育考虑学生的感受，在乎学生的成长，而不是别人外在的评判。当一所学校能够以学生的成长作为解决问题的出发点，会让很多棘手的问题变得顺利很多。不是学校的问题很难解决，而是出发点有了问题。
