一一一第一期“柳芽芽”班级写作周报诞生记
经过半个暑假的筹备，继“微信公众号”、“简书”之后，第三个以“柳芽芽”命名的媒体（纸质的）一一班级写作周报，在9月的第二周，正式“出版”。
第一期周报的诞生，颇不容易。
一、动员
开学前，在班级QQ群发致家长的公开信，一段一段地贴文，讲明办班级周报的意义，厘清家长要支持配合的，中间适时贴出全班孩子的可爱照，让家长们看得舒心，不累。
第二天报名，按计划，家长朋友如果支持办报，就交一定费用给班级的家长志愿者，用于办报的各项支出。
结果，多种原因，缴费的仅占2/3。
办报的经费怎么办？可以拉广告赞助吗？
请教办班级周报的鼻祖一一管建刚老师，得到的答案是“慎重”！当天，“管大”在微信公众号“后作文教学”（现更名为“后作文时代”）发文，讲明班级周报越朴素越好，并列举由老师排版印刷报纸的优势。
出彩版报纸的计划搁置，把自己从琐碎的排版印刷业务中解脱出来的念头打消，我准备挤出适量时间，舍出大把精力，自己排版，在学校的一体机印刷。
二、写素材
二年级的孩子，写作经验和能力都欠缺，怎么引导呢?
第一次写话，先说后写。
我告诉同学们，老师准备写刚才的课堂活动，分组分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》，你们也可以写今天值得记下来的事。
老师先范说，同桌再互相交流自己想写的。之后，我和同学们在课堂上一起写。
大家正写得起劲，突然，教室后排传来惊天动地的哭声。
不得已，我停下笔，走到教室最后，询问当事孩子是怎么回事，一问，问出一个“三角”误会关系。误会解开后，我鼓励几个孩子，写刚才的事情！
我也转笔写刚发生的这一“头条”。
就这样，孩子们兴兴头头地写，磕磕绊绊地写，跌跌撞撞地写。
三、交稿
没有写够五个素材，到了须交稿的时间。
计划第一周出周报，已延误。开头难，开头从简！第二周必须出。
编辑部鲜红的印章敲在20来个写话本上，通知他们，本周四之前交电子版。
周三晚上，我一直握着手机，关注家长们发来的稿件，及时鼓励，生怕漏掉。
第二天，一个孩子满脸愁容地找我，说家长希望我帮忙输电子档。
像她这样情况的孩子还有好几个，家长因为各种原因，没有输入电子文档。
我不答应帮忙输入，只答应教他们自己输入。
午饭后，我没有按惯例挤半小时午休，在办公室静候五位需要帮助的孩子。
来得最早的是睿，等了好一会儿，其他孩子也没来。睿说可以去通知他们，我同意了。
一会儿，通知来了露和玉。
不等了，我教他们用最简单的办法，直接在QQ用语音输入文字、修改。
另两位孩子来了，已经会了的同学当小老师，教同学输入。
一切停当，午自习快开始了。
四、排版
排版，我这个新手用了一下午课余时间，放学后再加班两小时，完成。
调整版面时，见到孩子们作品中漏掉的标点（低年段的孩子爱犯这个毛病），总想顺手加上。理智告诉我，不能这么办，周报是要做写话教材的。作后讲评课，要欣赏，要“挑刺”，挑出作品中的“刺”，修改、训练，写作水平才能得到提高。
于是，我把代学生改好的标点，又打回原样。
排版停当，我发电子邮件给老公，请他在办公室打印一份，带回家给我预览。
看着两张A4纸拼在一起的“周报”，有一丝淡淡的成就感。
五、印刷
周五早上，我信心满满地到教务室印刷，一打开文档就遇到问题了。
费了一下午功夫排好的版，在这台电脑上，版面不对了。幸好管文印的金牌后勤罗老师非常热心，帮我重新调整版面。打印出一张，报纸右上角有几行字非常模糊。有一个孩子的文写得短，全文都看不到了。
这台打印机的硒鼓有问题，罗老师建议我到财务室打印。
管财务的几位老师大多兼了主课，非常忙，肖老师还是抽空给我们帮助。
在这台电脑上，字体和版式都不对，重新调整。
最坑的是，wps文档只能手动双面打印。换word打开文档，刚才wps在只读状态下调整好的内容，没法保存，只得再次调整字体和版式。
不知这个word是什么版本，居然没有双面打印的命令？
罗老师在电脑上查找命令，肖老师帮调打印机上的指令，我在手机上百度解决方案。
百度告诉我的，也不太管用。我就在电脑上把相关打印的命令挨个翻一遍，找到一个隐蔽的，疑似“双面打印”的命令，只有“双面”二字。
罗老师说：“试一下。”居然成了！第一张字迹完全清晰的A3纸样品，三、四版的内容印倒了。调整“双面”下拉菜单中的命令，再打印一张，没错！
51份班报，从打印机中慢慢吐出，我浏览手机，静等。用一只眼关注着打印机，时不时有纸张小卡，出来时皱巴巴的，我一看，字迹倒是清晰，本着节约的原则，不能作废。
打印的时间有点长，打印完毕，上课铃响，搂着带热度的报纸，赶快去上课。
六、庆典
教室里的电脑这两天出问题了，老是黑屏，请学校派人维修。
计划午自习举行小作者颁奖仪式，电脑还没修好，精心准备的ppt没法用。致电精通电脑的夏老师，夏老师来了，一通鼓捣，电脑修好。
推迟到下午第一节的颁奖仪式，在孩子们好奇、期盼，略带倦意（中午没有午眠课）的眼光中开始了。
大屏幕打出几个蓝色艺术字:梦想起航。
中间是红色的隶书：“柳芽芽”周报小作者颁奖典礼。
下书：金山一小“柳芽芽”编辑部。
屏幕上，金色的奖杯，红色的绶带带出一个个小作者的名字，在同学们的掌声中，小作者郑重接过老师递给自己的周报，迫不及待地翻看起来，找自己的名字。
表彰仪式结束，我问其他的同学：“想收藏一张周报吗？”许多小手举起来，只有泓说不想要。
泓是一个特别优秀，性格也挺自由的男孩。先前因为写话本上没有得到“终选录用”的章，特地跑到讲台边对我说：“其实我不想发表！”
我欲擒故纵：“好，我知道了。”
泓看似轻松地飞跑走了，我转头对旁边的可儿同学说：“他心里应该是想发表的，只是要面子……”
可儿同学会心地点点头。可儿是我们班的小主持人，有了她对舆论的引领，不怕有一定号召力的泓把同学们的观念带偏，以“不想发表”为由借势偷懒。
泓既然说不想要报纸，强塞给他也不妥，我答：“好，那就不送你。”
自己出的报纸，对同学们的吸引力不一般。有的按文章顺序认真读报，有的找自己或好朋友的文，有的最先翻找文博同学写的内容。因为文博知道写作课哭声事件背后的真相，把来龙去脉写得一清二楚。
独自练书法的泓，也被《周报》吸引了，和同桌一起入神地看。
七、讲评
引导孩子们选佳作，评改周报作品：缺标点的地方，和老师一起动笔加标点……
还没有把每一位小作者夸得心花怒放，还没有把评改作品做到位，悦耳的下课铃响了，一节课时间真快！
