三角形，四年级的小朋友都很熟悉的图形了，可是今天，鲁大师要带着大家重新去认识一下我们的这位老朋友。
一支铅笔，一张彩纸（严谨的鲁大师也有多彩的一面啊，哈哈），一套尺子，一把剪刀，鲁大师还叫同学们配备了一个圆规（三角形和圆规好像也不是亲戚啊，带来干嘛用呢？）带着疑问，让我们开启三角形的探索之旅吧——全等三角形。
新旧找联系，这也是天音课堂的一贯宗旨。所以如何判断两个正方形是否全等呢？这是鲁大师提出的第一个问题。不难，大家都能答上来，只要边长相等就行了。那么接着来，如何判断两个长方形、两个圆、两个等边三角形是否全等呢？随着大家的回应，全等的概念——能够重合的图形，已经不知不觉地被深度理解。在此基础上，再来正式思考如何判断两个普通三角形是否全等呢？
先来画两个全等三角形吧，男孩子们的动手能力也不错哦。
要判断两个三角形是否全等，首先还是要搞清楚，如何先确定一个三角形，也就是说要明确三角形的要素。鲁大师清晰的思路，带领大家去分类讨论，一个要素、两个要素，都无法确定一个三角形，那就更谈不上判断两个三角形全等了。
于是我们来思考：三个要素能否确定一个三角形。探索从画一个边长分别为3cm,4cm，4.5cm的三角形开始。这怎么画呢，过了几分钟终于听到：“画出来了！”“怎么画出来的呢？”“就是这么试出来的”，哈哈。这不符合鲁大师严谨的工作作风啊，所以，鲁大师接着问：有没有更加快速准确的方法呢？这时候章同学说道：我可以用圆规画出来，鲁大师点头赞许，其他同学能不能也试试圆规呢？
原来圆规是这么用的，同学们连连惊叹！会精确画出三角形后才能按要求画出两个三角形，再去自主思考并判断两个三角形是否全等，鲁大师真可谓步步为营！
就这样，拿着一支铅笔，一张彩纸，一套尺子，一把剪刀，加上一个圆规，带着满腔的好奇心，一种情况接着一种情况，同学们都是独立思考，亲自验证，鲁大师都给予孩子们充分的信心和时间，再加上适时的引导，孩子们的深度思考力正在被逐渐打开，对于知识和概念的热情和好奇心都在持续升温。
学了全等三角形干嘛用呢，就是为了找到秘密任务的解决方案用的！到底是什么秘密任务呢？
原来这就是我们的神秘任务，不过江去测量出新昌江的宽度！你有办法吗？我们反正知道可以用全等三角形去解决这个问题了哦，哈哈。鲁大师还跟我们分享了第二种方法，据说还有第三种，甚至更多其他方法会相继出炉呢。
什么情况，大家这是在做什么呢，怎么鲁大师都被逗乐了，同学们也笑翻了，明天揭晓！
